Relação entre as Interdisciplinas

Penso que, mais uma vez, a elaboração das interdisciplinas foi de extremo cuidado para que elas apresentassem aspectos de relação entre elas. Todas as discussões e reflexões partiram da inquietação, da dúvida e da “desacomodação” para a construção do conhecimento, que foi dado através das leituras e diálogos. Vygotski enfatiza que a construção deste conhecimento se dá na mediação, interação, função social e sua importância para as modificações e avanços na educação. Acredito que este seja o objetivo de maior relevância nesta “teia de relações” que as interdisciplinas proporcionam.

Interdisciplina Seminário Integrador

A Interdisciplina Seminário Integrador provocou-nos incessantemente a sermos pessoas melhores do que somos . Buscando desenvolver a habilidade de pensamento e crítica dentre os alunos, foi marcada com leituras interessantes e diálogos permanentes. Um fator relevante a ser levantado é que esta interdisciplina visa incitação da dúvida que gera argumentação, promovendo atividades para aplicarmos em sala de aula, onde os alunos sejam estimulados a procurar respostas através de descobertas e discussões entre si, experiências e evidências. Dentre as conclusões levantadas, o professor deve ser um facilitador do conhecimento, desestabilizando as concepções já existentes dos alunos, e estimulando os alunos a pensar, explorar e questionar. Foi assim com nós, alunas, também! É necessário desacomodarmos para que as coisas tenham sentido e façam diferença também. O comentário que a professora Iris fez na atividade do PIE revela o quanto é importante e necessário retomarmos questões que ainda não foram plenamente resolvidas por nós:

“Olá, Camila! O primeiro item do teu plano é um compromisso que já deves ter estabelecido com o curso. Assim, ele não faz parte do teu plano individual de estudos, mas da tua rotina junto ao PEAD. O segundo tem é interessante e podes desdobrá-lo um pouco mais, especificando um cronograma mais detalhado para a realização destas leituras e pesquisas em sites voltados para alfabetização. Com que regularidade vais realizar estes registros? Vais analisar os sites e os artigos lidos, é isso? Um cronograma mais detalhado vai te ajudar a organizar o tempo e nós poderemos te acompanhar melhor. Abra@os, Iris”

http://profecamila.pbwiki.com/Plano-de-Estudo

Os analfabetos do próximo século não são aqueles que não sabem ler ou escrever,
mas aqueles que se recusam a aprender,
reaprender e voltar a aprender."

(Alvin Toffler)

Enfim, as dúvidas e certezas devem nos fortalecer para que busquemos melhorar a cada dia e sermos mais felizes.

Interdisciplina de Ciências

A Interdisciplina de Ciências se caracteriza por atividades que nos levam a uma reflexão sobre nossas concepções de natureza. Estas reflexões nos ajudaram no amadurecimento quanto a conceitos científicos que por vezes absorvemos sem muita análise crítica. A importância do ensino de ciências é reconhecida em todo o mundo, em grande parte em virtude das recentes descobertas no campo do estudo das concepções construídas pelas crianças.

As aulas de ciências auxiliam os alunos a pensar de maneira lógica sobre os fatos do dia-a-dia e a resolver problemas práticos; estas habilidades intelectuais serão valiosas para qualquer outro tipo de atividade que estes podem desenvolver em qualquer ambiente em que estejam inseridos, contribuindo positivamente para o desenvolvimento de outras áreas.

As aulas de ciências podem adquirir um aspecto lúdico, envolvendo as crianças no estudo de problemas interessantes, de fenômenos que as rodeiam em seu cotidiano, como feito nas atividades de luz e sombra. As crianças amaram e “sentiram-se parte” da natureza. Pensando desta maneira, uma das funções relevantes do professor com a intenção de formar cidadãos é saber questionar os alunos. Não no com o objetivo de avaliar seu desempenho escolar, se aprendeu ou não os conteúdos, mas no sentido de provocar posturas contestadoras e críticas, sendo a argumentação calcada na maneira científica de pensar, ou seja, de maneiralógica,consistente e fundamentada.

Ressalto o planejamento feito nesta interdisciplina que, com certeza, pretendo colocar em prática no próximo trimestre escolar.

http://profecamila.pbwiki.com/Plnejamento-Ci%C3%AAncias

As leituras e reflexões realizadas nesta interdisciplina e atividades desenvolvidas em consonância ao tema estudado levam a conscientização da preservação dos seres vivos e do meio ambiente, fazendo-nos participantes ativos na natureza.

Interdisciplina de Estudos Sociais

A educação escolar caracteriza-se pela preparação do aluno para a vida, para a construção da ética necessária ao convívio social e à cidadania, desenvolvendo competências cognitivas básicas, como a observação, comparação, dentre outras.

Penso que da mesma forma que os alunos são alfabetizados em português e a matemática, deveriam ser alfabetizadas em Estudos Sociais. Lendo, entendendo e representando a realidade presente e passada. Dentro da minha prática discente não tenho muitas lembranças sobre estes estudos. Como docente do 1º ano trabalho principalmente a história da criança, com linha do tempo, árvore genealógica, família e grupos sociais e sua participação nestes.
Os conteúdos e s atividades desempenhadas pelos alunos e professores devem se estruturar de forma a oportunizar o aluno a refletir sua realidade, comparando-a com outras realidades, em outros espaços e tempos, identificando as relações de modo a compreender esta realidade em que está inserido, manifestando sua opinião e estabelecendo conclusões, participando ativamente como sujeito de construção do seu conhecimento.

Além do conteúdo, outros aspectos merecem atenção no processo de aprendizagem das primeiras séries: a percepção e construção da própria identidade e da auto-estima, bem como a percepção das relações sociais existentes no espaço vivido. Dentro dos conteúdos trabalhados é importante que os temas transversais como ética meio-ambiente e pluralidade cultural estejam presentes.
Durante muito tempo, a prática mais freqüente nas aulas tem sido a prática oral e expositiva. O professor apenas apresentava o conteúdo e espera que os alunos o reproduzam, enfatizando apenas a memorização de datas e fatos cronologicamente.

O texto “Do acaso à intenção em Estudos Sociais” de Maria Aparecida Bergamaschi, deve-se propor um planejamento flexível como instrumento impulsionador da prática pedagógica abastecendo e direcionando o caminho a ser percorrido durante o trabalho com o discente. Para isso se faz necessário conhecer a realidade do educando e sua trajetória através de pesquisas, depoimentos, linha do tempo onde o professor terá subsídios alcançando com êxito as intenções propostas.

É fundamental que o educando descubra desde os primeiros anos que através do espaço em que vive e o seu dia-a-dia com a família, com os grupos de amigos, também desempenham um papel determinante na construção da história do seu tempo. O papel de atuação do professor em sala de aula é que vai determinar a concretização desse processo.
A interdisciplina de Estudos Sociais preocupou-se em levantar discussões que provoquem nosso pensamento e posturas em sala de aula, a fim de levar nossos alunos a se conhecerem mais dentro do seu tempo e do seu espaço, valorizando seu passado e escrevendo de maneira crítica seu futuro.

Interdisciplina de Matemática

Durante este semestre a interdisciplina de matemática destacou-se por grande quantidade de atividades a realizar, mas também pela busca das reflexões das tarefas já realizadas e também pela densidade de discussões. Ressalto o comentário da tutora Simone que avalia uma atividade que realizei e traz outros questionamentos para aprofundar as questões estudadas.

Simone: Olá Camila!! Parabéns pela postagem das atividades! Trouxeste diferentes exemplos de onde observas números em tua vida. A atividade NO1 está ok e não há necessidade de ajustes. Mas deixo algumas questões para reflexão: Assim como tu, observas que teus alunos também se deparam e usam os números em situações do dia a dia deles? De que maneira poderias usar esses números do cotidiano dos teus alunos para elaborar uma atividade?

http://profecamila.pbwiki.com/N%C3%BAmeros-e-Opera%C3%A7%C3%B5es

Dentre as discussões realizadas na interdisciplina penso que a conclusão de maior relevância é o objetivo central que o ensino da matemática traz, desenvolvendo nos alunos conceitos e habilidades de observação, de comparação, de compreensão, de análise, de síntese, de memorização, que possibilitem as crianças a reconhecer o número no seu dia-a-dia, levantando hipóteses, empregando estratégias de resolução de situações-problemas, preparando-os para a vida na sociedade na busca da cidadania.

Segundo Philippe Perrenoud “a transferência e a mobilização das capacidades e dos conhecimentos não caem do céu. É preciso trabalhá-las e treiná-las, e isso exige tempo, etapas didáticas e situações apropriadas. A escola básica deve ser uma preparação para estudos longos. Deve-se enxergá-la como uma preparação de todos para a vida. Formulando-se mais explicitamente os objetivos da formação em termos de competências, lutamos abertamente contra a tentação da escola de ensinar por ensinar...”

Durante a realização das tarefas tivemos a oportunidade de repensar nossas práticas que constantemente entram em conflito com as discussões entre o grupo, como relatei numa atividade postada.

“Lendo o texto “A base de todas as operações” percebo que minha prática ainda é bastante semelhante a descrita nos primeiros parágrafos. “Dominar” as noções mais simples e “avançar” conforme o tempo vai passando, não levando muito em consideração todo o conhecimento anterior. Este tempo está sendo excelente para repensar minhas práticas e convicções.”

A todo o momento nos deparamos com a relação de professor detentor dos saberes (sem sabores) e de professores mediadores e competentes, capazes de desenvolver competências próprias e de seus alunos. Penso que é isso que buscamos neste curso, e a interdisciplina de matemática soube tratar essas questões de forma muito clara e aplicável.