TIC'S - Semana 2

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental – EAD
Disciplina: Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação
Professora: Sílvia Porto Meirelles Leite

Semana 2: BLOGS PEDAGÓGICOS


Endereço: http://blogs.prof2000.pt/blogseduc/
Nome: Blogs da Educação
Objetivo: A proposta do blog é fazer com que os visitantes conheçam termos técnicos da WEB, como blog, wiki, wikibooks, fórum, de maneira simplificada, bem como outros recursos que são utilizados pelos blog’s educativos.
Achei bastante interessante, já que não conhecia muitos destes recursos e ouvi falar destes neste semestre. Julgo importante a pesquisa deste tipo, pois estes recursos tão novos para nós, começam a tornar-se parte de nosso cotidiano.




Endereço: http://einstein_eisaquestao.zip.net/
Nome: Einstein: Eis a questão.
Objetivo: Identificar a biografia de Einstein e reconhecer as principais leis da física.
Adorei visitar este blog que foi realizado por alunas do 1º ano do ensino médio de uma escola de Rio Pardo. É muito legal ver o empenho e dedicação de alunos por este tipo de trabalho, observando o comentário postado por elas:"Gostei muito de ter feito este trabalho e gostaria de continuar ano que vem... Por mim continuaríamos a fazer esse tipo de trabalho... ADOREIIIII...".

Atividade 6 - ECS -Weber I

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade – Abordagem Sociocultural e Antropológica -

Relações de poder e hierarquia - Weber

Ao relacionar Weber com minhas vivências observando as situações de relações de poder e hierarquias. Essa hierarquização que dentro das escolas funciona (direção, professores, funcionários e alunos) nos papéis de dominantes e dominados ocorre quase que inconscientemente e amparados pela burocracia do próprio sistema.
É bastante comum em escolas pessoas que ocupem cargos diretivos se apropriarem desta, impondo suas idéias como se fossem as melhores e únicas, não abrindo espaço para discussões e idéias divergentes as suas. Porém, é necessário que estas relações existam para que haja coerência nos papéis. Penso que, na verdade, os diretores deveriam ser aqueles que direcionam e organizam o andamento da escola, e não aqueles que mandam nela.
Em nosso sistema educacional geralmente temos estas situações bem claras. Temos a direção que comanda a escola em geral e na sala de aula o professor é quem conduz os alunos (de certa forma é ele que comanda), e assim por diante. Na família também acontece assim: os pais comandam, decidem em favor de seus filhos...
Em quase todas as relações tem-se que estabelecer autoridade x poder x hierarquias para que haja ordem. Porém, não é necessário ser autoritário para ter autoridade e usar isso para ter poder. É possível ter relações saudáveis de hierarquia.
É muito importante que a escola cultive de maneira bastante sutil a criação destes conceitos de hierarquia, pois durante toda a vida os alunos terão que se subordinar em algum momento. É necessário prepará-los para isso e também orientá-los para que exerçam seus papéis de maneira tranqüila, agindo com consciência e maturidade de forma construtiva.

ECS 11 Políticas Públicas de Educação

Políticas Públicas Educacionais

Sabemos que grande parte da população não tem oportunidade de freqüentar uma escola, mesmo que seja assegurado por lei esse direito, o acesso a uma educação de qualidade e igualdade.
As oportunidades educacionais são oferecidas para a população de acordo com a sua posição social. O sistema educacional brasileiro atende uma pequena quantia da população que é desigualmente distribuída. Quanto mais pobres são as pessoas, mais pobre é a escola e piores são as condições de trabalho dos professores. É o que vemos dentro das realidades que conhecemos. As escolas públicas por dependerem das verbas dos governos federais, estaduais ou municipais, sofrem grandes dificuldades desde os materiais didáticos e pedagógicos que são pobres e insuficientes, salários dos professores baixíssimos, que influenciam no tipo e qualidade da educação. Mas também sabemos que algumas escolas públicas não perdem na qualidade da educação para algumas escolas particulares.
O que é possível constatar também, que muitos jovens não conseguem freqüentar um curso superior devido a qualidade de ensino que tiveram, ou também pela dura concorrência desleal com outros jovem que se prepararam em cursinhos ou porque estudaram em escolas particulares, e também porque muitos necessitam trabalhar.
Enfim, são vários os fatores que contribuem para essa total desigualdade na qualidade do ensino para nossas crianças e jovens.
Se fizermos valer as considerações de Paulo freire, os professores refletirão sobre seus afazeres pedagógicos, modificando aquilo que achar preciso e fazer a cada dia a opção pelo melhor. Certamente se há tentativas, há esperanças e possibilidades de mudanças daquilo que é necessário mudar, a transformação ocorrerá. E se os governantes também conscientizar e agir desta forma, com certeza o ensino público no Brasil crescerá, tornando-se eficaz.

Atividade Wikistoria

Hoje, graças ao meu bom Deus, consegui colocar mais algumas atividades em dia! Me sinto feliz em conseguir vencer este desafio, já que estava bastante atrasada... Não sei se tudo o que realizei estava ao contento dos professores, mas me esforcei bastante!
Aqui segue meu link...

http://inwikistorias.wikispaces.com/Camila+Lima

ECS 5 * Os tipos de dominação

Atividade 5 - ECS -Weber I

Os Três Tipos Puros de Dominação Legítima - Weber São elas: A dominação legal, A dominação tradicional e A dominação carismática.

A Dominação Legal:

A dominação legal prioriza a regra , lei ou norma, desconsiderando a relação pessoal e afetiva, constituindo uma relação desprovida de sentimentos. Têm como idéia base a existência de um estatuto que pode modificar e criar normas, desde que sua forma esteja previamente estabelecida baseando-se unicamente no profissionalismo e na hierarquia.
O sistema de organização do Estado, o município ou uma empresa capitalista privada são alguns exemplos de dominação legal que podemos citar.
A disciplina do serviço é base do funcionamento técnico.

A Dominação Tradicional:
A Dominação Tradicional tem no poder patriarcal o seu exemplo mais puro,na qual o “senhor” ordena e os súditos obedecem, é aquela que se dá em virtude da crença na “santidade” das ordenações e dos poderes senhoriais. Seu quadro administrativo é formado por “servidores”. É exercida em virtude da dignidade do senhor e seu conteúdo está amparado na tradição: por fidelidade.

A Dominação Carismática:

Na dominação carismática o poder se dá através da capacidade de conquistar e cativar que o dominador exerce sobre o ser dominado. As escolhas são realizadas em consonância com a afetividade.
Podemos estabelecer três espécies do gênero dominação carismática: o grande demagogo, o profeta e o herói guerreiro.Imbuído de enorme poder intelectual somado ao dom da oratória, o demagogo é um produto da cidade-estado ocidental. O profeta, possuidor de dotes sobrenaturais e faculdades mágicas cria um imaginário divino constituindo assim, a principal fonte da devoção pessoal, da mesma forma que o herói.Embora extremamente poderosa (“sua forma totalmente pura possui caráter autoritário e dominador”), a dominação carismática é frágil. A devoção à pessoa do líder só é mantida enquanto o carisma subsistir. Pesa mais o carisma e vocação pessoal do seguidor, na escolha do quadro administrativo, do que formação profissional.

Atividade 7 ECS **Marx & Engels

Marx ( 1818-1883) e Engels (1820-1895) viveram na Europa no início do século XIX com uma economia heterogênea, a Inglaterra industrializada com classe operária organizada, a França com economia rural e com agitação revolucionária e a Itália atrasada na industrialização.
O intelectual Karl Marx, um dos fundadores da Sociologia, nasceu na cidade mais antiga da Alemanha, Trier ou Tréveris, em 5 de maio de 1818,em uma família de classe média. Era alemão, mas seu pai era rabino, então um alemão-judaico. De início foi judeu, mas com o passar do tempo tornou-se ateu por acreditar que a religião era o ópio do povo, não permitindo que o mesmo lutasse. Foi um conjunto de homen, influenciou também a filosofia, a economia e a história. Quando jovem apaixona-se por Geny, filha do Barão de Wesphallen, um homem muito influente da cidade, e após retornar da Universidade de Borm, onde cursou o a faculdade de Direito, casa-se com ela. Foi morar na França com sua esposa. Tinha um empreendimento jornalístico, como uma revista, para driblar a censura. Durante esse período de sua vida conheceu Friedrich Engels, que foi seu editor, colaborador, bancário, admirador e amigo.
Tal qual Marx, Friedrich Engels foi um filósofo alemão, nascido em 28 de novembro de 1820 e filho de um rico industrial de Barmen. Engels foi um filósofo como poucos: soube analisar a sociedade de forma muito eficiente, influenciando diversos autores marxistas. Escreveu “A situação das classes trabalhadoras na Inglaterra”, obra publicada em 1845. Foi durante o período em que acumulava material para compô-la, que encontrou Marx em Colônia. A partir de então, passou a participar ativamente do movimento operário e socialista internacional. O trabalho conjunto de ambos se deu de maneira tão intensa que o próprio Manifesto Comunista foi uma obra escrita a quatro mãos. Ajudou também a publicar, após a morte de Marx, os dois últimos volumes de O Capital, principal obra de seu amigo e colaborador.
Para Marx e Engels, é fundamental que a classe operaria tomasse conhecimento da própria da força, conscientizando-se da alienação que lhe é imposta pelos valores da classe dominante. Somente assim haveria de instaurar uma sociedade igualitária a partir da organização de um partido revolucionário.
Marx tentou demonstrar que no capitalismo sempre haveria injustiça social, e que o único jeito de uma pessoa ficar rica e ampliar sua fortuna seria explorando os trabalhadores, ou seja, o capitalismo, de acordo com Marx é selvagem, pois o operário produz mais para o seu patrão do que o seu próprio custo para a sociedade, e o capitalismo se apresenta necessariamente como um regime econômico de exploração, sendo a mais-valia a lei fundamental do sistema.

Reta Final!

Semana difícil, já que estou com algumas pendências... mas estou de férias na escola e isso facilita muito! Vai dar tudo certo!!!