* * * CAMILA* * *

Eixo 9

2010-12-12T22:40:00.004-03:00

“O ser humano, guiado pelo sentido da beleza, transpõe o acontecimento fortuito para fazer dele um tema que, em seguida, fará parte da partitura de sua vida. Voltará ao tema repetindo-o, modificando-o, desenvolvendo-o, transpondo-o, como faz um compositor com os temas de sua sonata.”

Milan Kundera

Beleza...
Análise feita a partir da minha experiência, vivenciada na Escola Estadual de Ensino Fundamental Canadá.

Acontecimento fortuito...
Possibilidade de fechamento da Escola por não haver um decreto específico que regulamente o ensino agrícola no ensino fundamental.

Tema...
Escola Canadá, com uma história de 50 anos valorizando o meio ambiente.

Parte da Partitura...
A Escola buscou uma alternativa, implantando o Turno Integral para os alunos das séries iniciais, oferecendo atividades ministradas por sete oficineiros, distribuídos entre as oficinas de Hora do Conto, Hora do Tema, Hip Hop, Artes, Vídeo, Atividades Esportivas e Educação Ambiental.

Sentido da beleza...
Parar e olhar os acontecimentos fortuitos!
Movimento de pensar e repensar possibilidades;
Movimento de avaliar;
Movimento de escrever a história;
Movimento de documentar a história;
Movimento de voltar ao tema repetindo-o, modificando-o, desenvolvendo-o, transpondo-o;

Continuar a sonata!

Este semestre foi dedicado para pensar o tempo vivido no PEAD – desde 2006, o tempo de estágio e transforma-los em Trabalho de Conclusão. Assim, pode-se perceber que todos os componentes do curso, professores, tutores e alunos, estavam bastante empolgados e apreensivos com tanta informação por aplicar. Para mim, foi um tempo muito importante, pois foi o tempo de aplicar as aprendizagens vivenciadas no PEAD para documentar a história da minha Escola na forma de estudo de caso desta, uma vez que passou a oferecer o Turno Integral aos alunos das séries iniciais. Foi, ainda, um crescimento notório em minha prática docente, pois penso que hoje minhas ações são mais pensadas e avaliadas por mim. O mais significativo que levo do curso é o pensar, o refletir sobre a intencionalidade das atividades propostas para os alunos, a possibilidade de se trabalhar em Projetos de Aprendizagens, e ainda, a possibilidade de se trabalhar com o uso da tecnologia na sala de aula.
Agradeço imensamente a oportunidade de viver este tempo com pessoas tão especiais que encontrei neste curso. Pessoas que acreditam na educação e no potencial das pessoas. Espero poder responder a mesma altura durante minha prática na Escola.

O término do 9º eixo não é um tempo que finaliza, que acaba, mas acredito ser um tempo de começar, de abrir possibilidades. A cada dia Deus nos dá a oportunidade de recomeçar... Acredito ser esse o exercício do magistério.

Eixo 8 (c)

2010-12-04T16:30:00.001-03:00

Durante o período de estágio o que pude perceber é que todas as observações feitas pelos alunos parecem ser calcadas de sentido para eles, uma vez que facilmente argumentam sobre suas hipóteses e fazem trocas que demonstram o quanto é prazeroso trabalhar com algo que os agrada, como as plantas, a terra, o meio em que vivem, pois para muitos esta é uma rotina. A diferença é que estamos pensando sobre o que está acontecendo neste processo. Creio que este dia foi muito significativo, principalmente para mim, pois aprendi mais do que qualquer outro. Creio que seja fundamental para a aprendizagem o aproveitar e explorar as possibilidades que a escola proporciona, já que os alunos passam o turno integral nela.
Durante este período o que pude perceber é que os alunos adoram uma aula na rua, no pátio da Escola. Estes perguntavam diariamente se iríamos pra horta ou pro setor de vermecompostagem para realizar as atividades. Outro ponto que me chamou a atenção foi às experiências e descobertas que acontecem nas entrelinhas das atividades. Sempre que programávamos para a ida aos setores da Escola os alunos vinham com botas de borrachas para não se sujarem (muito). Então, todas às vezes faziam experiências com as botas no barro e em poças de água. Faziam certa competição para ver quem conseguia afundar mais seus pés sem molhar as calças e porque isso acontecia. Muitas eram as hipóteses: desde o colega ter o pé maior até o outro ser mais gordinho. Esta é a certeza de que aprender brincando é muito melhor, mais significativo.

Eixo 8 (b)

2010-12-04T16:28:00.002-03:00

Uma das atividades de relevância neste tempo de estágio foi a experiência de construir o “Boneco Cabeça Verde”, com sementes de alfafa, serragem e meias calças a fim de observar o desenvolvimento das plantas e suas peculiaridades. Confesso que esta atividade já havia sido desenvolvida com eles no ano anterior, mas não havíamos pensado sobre ela. Foi uma experiência e tanto, mais para mim do que para eles, pois pude ouvir e dar importância ao que os alunos diziam. A reflexão feita na sexta semana de estágio mostra este envolvimento:
“Comentaram (ao alunos) o quanto chamara à atenção a “cabeça verde” do Emmanuel, no qual estava menor do que os demais. Quando isto aconteceu, lembrei do que o professor Paulo havia comentado sobre as percepções e as relações que os alunos faziam durante as experiências e prestei mais atenção e gastei mais tempo nesta tarefa: o escutar e o problematizar. Neste sentido, várias foram as hipóteses para que esta diferença de crescimento se desse. Alguns diziam que os “cabelos verdes” não cresceram, pois o Emmanuel havia sacudido muito seu boneco e as sementes foram parar no meio da serragem, não havendo luz para que se desenvolvesse. Outros pensaram que, ao sacudir o boneco as sementes foram parar embaixo da serragem, e quando colocamos a cola quente para colar os pezinhos, esta queimou as sementes, impedindo seu crescimento. Propus que pesquisassem durante o final de semana e procurassem respostas para este acontecimento. Segunda feira choveu hipóteses. Percebi o quanto de respostas os alunos têm e como perguntamos pouco. Geralmente damos as respostas antes mesmo que os alunos tenham tempo para formularem suas hipóteses e procurar estabelecer relações importantes para que a aprendizagem aconteça.” (http://camilaestagio.pbworks.com/Reflex%C3%A3o-Semanal)

Na semana em que recebi a visita do Professor Paulo e da Rossana pude dar ênfase ao objetivo do Projeto de Aprendizagem, no qual procurava dar sentido, significado as atividades. Para isso procurei buscar junto com os alunos o que as atividades teriam de significativo para eles a ponto de construir a aprendizagem, mudando hábitos e atitudes em a relação ao meio ambiente. Assim, eles puderam buscar essas relações, como no dia em que estávamos realizando as atividades na horta da Escola. Plantávamos espinafres quando uma aluna sentiu o cheirinho que a terra tem e lembrou-se de quando era menor e ajudava seu pai na horta de casa. Nesse momento outros alunos buscaram suas próprias relações com a terra e esta atividade passou a ser, além de prazerosa, muito significativa. Acredito que, assim como ela se lembrou disso quando cheirou a terra, outros mais tarde passaram a ter esta sensação quando sentirem este cheiro novamente e lembraram das experiências que realizamos na sala de aula.

E pensar não é somente “raciocinar” ou “calcular” ou “argumentar”, como nos tem sido ensinado algumas vezes, mas é sobretudo dar sentido ao que somos e ao que nos acontece. (LARROSA, 2002)

Eixo 8 (a)

2010-12-04T16:26:00.000-03:00

No oitavo semestre realizamos o tão esperado e temido estágio, onde este propôs reflexões de práticas que estávamos acostumadas a realizar. Para isso, foi necessário que repensássemos esta prática e colocássemos em evidência aquilo que construímos ao longo do curso. Esta não foi tarefa fácil, uma vez que alguns conceitos antigos, preconceituosos e desnecessários já estavam bastante arraigados nesta prática. Porém, foi bastante desafiador, pois podemos utilizar a nossa própria sala de aula para a realização deste.
O estágio iniciou quando pensava ter claro, para mim e para os alunos, as intenções do Projeto de Aprendizagem, no qual contemplava a conscientização da Educação Ambiental e para isso faríamos as práticas nos setores de Vermecompostagem e Plantas Medicinais que a Escola possui. Porém, me surpreendi quando, na segunda semana, os alunos mostraram interesse em outro setor, como mostra a reflexão postada no pbwork:
“Quando eu e os alunos pensamos em o quê trabalhar neste tempo de estágio pensamos que com a proximidade do inverno a escolha de trabalhar-se com os chás seria um tema bem relevante. Até porque os “chazinhos da Tia Braulina”, uma funcionária muito querida pelos alunos, curam de dor de cabeça até perna quebrada... santo remédio. Porém, na sexta feira alguns alunos alertaram a lebre: “Profe, quem sabe a gente muda de setor? Vamos trabalhar com a horta da Escola e aí a gente pode usar o abudo das minhocas lá! É bem mais tri!” Estes foram ovacionados pelos demais. Me deu um nó! Pensei que havia OUVIDO atentamente os alunos quando refletíamos sobre “o quê fazer”, mas acho que faltou ouvidos. Talvez tenha sido afoita e não tive a sensibilidade exata para captar a vontade das crianças. Nesse momento penso que ser flexível seja retomar a caminhada e dar ênfase a outros aspectos. De repente, este seja o motivo de eles estarem tão dispersos. Não estava interessante. Não fazia sentido. Não foi precisa microfone e caixas de som para entender. Sendo assim, muita informação e nenhuma experiência, segundo Larrosa.” http://camilaestagio.pbworks.com/Reflex%C3%A3o-Semanal)

Este momento foi bastante difícil para mim, pois acreditava estar atenta para o interesse dos alunos, mas não foi o que aconteceu. As práticas cheias de certezas e pouco pensadas, refletidas, sensíveis se defrontam com a falta de interesse dos alunos. Daí a falta de motivação no trabalho, gerando até mesmo a indisciplina na sala de aula. As propostas mecânicas que reproduzimos impensadamente não geram construção de conhecimentos, mas sim aulas chatas e desmotivadoras. Este momento foi muito significativo para mim, pois me deparei com minha rigidez nos planejamentos e ações. Neste momento, retomei o texto sugerido pelo Professor Paulo e fiz nova leitura das informações contidas nele. E isso fiz muitas e muitas vezes, pois a cada momento que relia o texto ele trazia novos conceitos para mim. A partir desse momento o projeto teve outro sabor, outro sentido, tanto para mim quanto para os alunos.

Eixo 7 (b)

2010-12-04T16:16:00.000-03:00

As interdisciplinas do Eixo VII oportunizaram um repensar maior em relação as atitudes de exclusão que ainda existem em nossas escola e que muitas vezes praticadas por nós mesmos. Todos necessitam ter espaço na escola, e este precisa ser respeitado. A pessoa surda, ou adulta que procura a escola regular não deve ser afastada do convívio social. Ela precisa relacionar-se com outras pessoas, aprendendo a se comunicar além de sua família. Respeitar a cultura surda é oportunizar a participação do aluno surdo em sua comunidade, promovendo-o como sujeito. Cabe a nós, professores, promover práticas pedagógicas contra a exclusão e o preconceito, valorizando todos os alunos, sem distinção.
Uma atividade bastante reflexiva no semestre foi selecionar um blog para analisar, onde verifiquei que muitos alunos do PEAD utilizam esta ferramenta como desabafo, como lugar de reflexão e ainda como fonte para outros usuários pesquisarem. Analisando meu próprio blog , percebi que o semestre foi marcado por muitas emoções e sentimentos vivenciados por mim e que refletiram em minha vida como um todo. Não sei dissociar as coisas a ponto de não serem assim. Iniciei o semestre com a intenção de fazer melhor do que os semestres anteriores, me dedicando mais e participando mais efetivamente do grupo do PEAD, porém tive problemas de saúde e fiquei afastada da escola em que trabalho e do curso por um tempo. Mesmo assim procurei realizar as atividades propostas dentro dos prazos determinados. Algumas vezes não consegui cumprir. Neste sentido, não houve uma regularidade nas postagens do meu blog, mas sempre que o fiz procurei refletir e buscar formas de mostrar o quanto este curso me faz uma melhor profissional.

http://camilathz.blogspot.com/2009/09/estou-aberta-para-o-novo.html

Posso afirmar que tudo o que vivenciei neste semestre não foi pouco. Sinto-me mais habilitada quanto professora, me fazendo sempre repensar em que práticas educativas, me tornando diariamente uma profissional melhor, pensando em como gostaria que as professoras os meus filhos agissem.

Eixo 7 (a)

2010-12-04T16:07:00.000-03:00

Desde o início do curso percebemos a preocupação da instituição UFRGS em tornar, além de prazeroso, dinâmico e coesa as interdisciplinas estudadas no decorrer dos semestres. A partir desta preocupação e da mudança de paradigmas que ocorre em nós alunos pelo repensar de nossa prática, verifica-se uma maior consciência de ações, muitas vezes espelhados em Piaget ou Freire. Com a visão de inclusão as ideias trabalhadas convergem para um caminho, traçados pelas interdisciplinas de Educação de Jovens e Adultos, de LIBRAS, Seminário Integrador VII, Didática, Planejamento e Avaliação, bem como Linguagem e Educação. O PEAD está inserido, incluindo digitalmente professores e alunos em nossas escolas que não compreendiam este universo, num processo novo e com grandes aprendizagens, sendo a linguagem um dos instrumentos utilizados para esta inclusão.
As afirmações referentes às interdisciplinas de Educação de Jovens e Adultos no Brasil, Linguagem e Educação e LIBRAS mostram a diferença como ponto relevante para o processo de aprendizagem.
Se essas particularidades não fossem relevantes, seria tarefa fácil desenvolvermos aulas, pois não teríamos a preocupação com a verdadeira aprendizagem. Agiríamos da mesma forma com todos e estaria pronto. Mas o objetivo não é este. É sim de tornar as aprendizagens mais significativas, encarando como um ato libertador: da falta de acesso à cultura escrita, do direito político, da liberdade de pensamento, conseguindo ganhos de consciência (HARA, 1992). A educação precisa ser algo que possibilite as pessoas participarem cada dia mais a fim de transformarem a sociedade á qual fazem parte.
Em uma das citações, a questão de especificidade cultural está presente e nos remete à EJA, onde está relacionada, também, a interdisciplina de Língua Brasileira de Sinais. Ainda hoje escolas que recebem alunos surdos organizam seu planejamento levando em consideração a maioria dos alunos que são ouvintes, não contemplando a diversidade entre os alunos e não considerando o surdo na sua totalidade, a cultura surda. Não diferente acontece com as classes EJA que estudam em escolas regulares, onde, muitas vezes, o planejamento não considera as peculiaridades dos alunos, estes a maioria trabalhadores, sendo necessário todo um planejamento voltado a esta realidade, diferente da escola tradicional. O currículo contemplado na EJA é que irão garantir os saberes vividos e os escolares, sendo estes complementares entre si, respeitando a grande riqueza de diversidade étnica, etária, de gênero, cultural e socioeconômica. É somente desse modo que a EJA conseguirá cumprir sua função de reparadora e qualificadora. Neste contexto, cabe-nos levar em consideração os diferentes tipos der linguagens que são desenvolvidos neste processo. A partir desta perspectiva, o trabalho escolar poderia abrir espaço para a multiplicidade de discursos, bem como o abordar, relativizando, a questão do “certo” e do “errado” em linguagem, conforme vem postulando estudos lingüísticos cujos efeitos de sentido ainda não foram mobilizadores de novas práticas pedagógicas (DALLA ZEN; TRINDADE, 2002).

Eixo 6 (b)

2010-12-04T15:54:00.001-03:00

A aprendizagem de algo só é relevante se houver significado para aquele que aprende. Pensando assim, julgo ser, dentre as aprendizagens do sexto semestre, a questão da dificuldade da vida prática de pessoas com alguma necessidade especial e nosso papel como educadores.
Quando li os textos sugeridos e refleti sobre estes não imaginamos o que seria, na realidade, passar por alguma dificuldade física, seja ela qual for.
Durante o tempo que me afastei do trabalho e das aulas do curso PEAD por motivos de saúde, estando em repouso, precisei, por algumas vezes, deslocar-me em locais públicos utilizando uma cadeira de rodas. Na ocasião não me causou estranheza ou incômodo tal recurso utilizado, pois sabia que esta era uma situação momentânea, e que dentro de algumas semanas minha vida voltaria ao normal. Porém a surpresa e desconforto deram-se em relação ao olhar preconceituoso e a falta de organização do espaço a fim de atender a necessidade de transitar que a pessoa que utiliza a cadeira de rodas como meio de locomoção.

http://camilathz.blogspot.com/

Esta experiência valeu-me como suporte para melhor entender o que se passa com pessoas que necessitam deste auxílio e como devo dedicar um olhar mais sensível aos alunos com necessidades especiais.
É dever do professor dedicar esta atenção especial, pois a capacidade de locomover-se favorece a inclusão dos alunos na vida sócio escolar pela autonomia, independência pessoal, auto suficiência, conferindo-lhes os atributos necessários à sua plena e satisfatória integração social.
Deste modo, o professor deverá levar em consideração ao planejar as suas aulas estes aspectos, reservando tempo em sua aula para o compartilhar de numerosas oportunidades para o relacionamento social de todos os alunos, bem como os alunos com necessidades especiais, dentro da comunidade escolar, antes de considerar que os objetivos das disciplinas foram atingidos.
Para tanto, além do olhar sensível, os professores devem ser especializados na área, com formação metodológica e didática que capacite tal inclusão. Este foi um semestre bastante intenso e rico em informações.

Eixo 6 (a)

2010-12-04T15:53:00.000-03:00

Neste semestre trabalhamos as interdisciplinas de Seminário Integrador VI, Filosofia da Educação, Educação de Pessoas com Necessidades Especiais, Questões Étnico-raciais na Educação e Desenvolvimento e Aprendizagem sob o Enfoque da Psicologia II. Uma das atividades relevantes do semestre foi trabalhar o filme “Entre os muros da escola”, dirigido por Laurent Cantet, trazendo um universo bastante conhecido dos professores brasileiros, mesmo ocorrendo na França. Todo o contexto do filme remeteu-nos a reflexão não somente do atual contexto educacional, mas também sobre nossa postura diante desta.
Me chamou a atenção uma cena que ocorre bem no início do filme, onde os professores estão reunidos, apresentando-se uns aos outros e dando as boas vindas aos que chegam para fazer parte daquela comunidade escolar. O professor Olivier ministra aulas de física há quatro anos na escola e aparenta certo conhecimento em relação à realidade. Já o professor Fréderic de história e geografia é novo nesta comunidade. Após estas apresentações, alguns professores sentam-se em grupos e observam as listas de chamadas. O professor Olivier “classifica” para o novo colega quem são os bons e os maus alunos.
Esta cena chamou-me muita atenção uma vez que, frequentemente, agimos da mesma maneira, rotulando, discriminando e excluindo alguns alunos. De acordo com o que estudamos, Piaget coloca a importância do incentivo que os alunos devem receber a fim de desenvolverem uma alto estima saudável. O trabalho em grupos, a convivência com o outro, auxilia que o aluno troque ideias e, dentro desta diversidade, estabeleça a construção de conhecimentos. É nessa cooperação que a aprendizagem se dá, construindo-se uma relação de compreensão e tolerância, objetivando a construção de uma sociedade mais humana.
O filme ainda abordou os papéis do professor, do jovem, da escola e as diferentes culturas, classes sociais e raças representada por uma sala de aula. O estigma, o preconceito da diversidade entre as Etnias.
A partir do momento que conflitamos com alguns alunos, seja por comportamento ou não, os discriminamos e os sentenciamos a serem aqueles que não aprenderão, não irão em frente, dentre outros estigmas.

No momento que um professor classifica, define um aluno, ele age de maneira discriminatória e preconceituosa, não levando em consideração a individualidade de cada aluno, sua identidade, sua história, bem como a possibilidade de desenvolvimento dos mesmos.

Eixo 5 (c)

2010-12-04T15:51:00.001-03:00

Neste semestre foi iniciado um Projeto de Aprendizagem escolhidos a partir de questões propostas por nós mesmos no início do semestre no Seminário Integrador.
Respeito, cooperação, dedicação e cumplicidade foram elementos que marcaram a construção deste projeto sobre Pombos Correios, onde eu e a Colega Cristina Coelho nos completamos em perfeita sintonia, tal qual deve ser nossa relação com nossos alunos em sala de aula. Então, este Projeto serviu para dar uma nova perspectiva pra minha própria sala de aula, onde esta unidade de intenções e ações se transforma em uma real aprendizagem no que se refere ao conhecimento do outro indivíduo, além do objeto de pesquisa.

http://camilathz.blogspot.com/2008/10/relaes-que-o-pa-proporciona.html

A partir da relação que o Projeto de Aprendizagem (PA) oportuniza pode-se descobrir o espaço da escola sendo um laboratório de aprendizagem concreta, onde as descobertas que acontecem consequentes das trocas entre os envolvidos é o fator culminante para tal pesquisa.

http://pombocorreiopead.pbwiki.com/Relat%C3%B3rio+de+descobertas

No caso do PA Pombos-correio, muitas podem ser as possibilidades de abordagem do tema, sempre trazendo a realidade local para que haja melhor engajamento no projeto. Lançar este projeto é um desafio que pensava se adequar perfeitamente à realidade da minha escola, uma vez que está localizada na zona rural de Viamão e tem com especificidade o Ensino Agrícola e a valorização e o cuidado com o Meio Ambiente.

http://minhaescolapeadalvorada.pbwiki.com/Camila

Eixo 5 (b)

2010-12-04T15:34:00.001-03:00

Na época em que cursava este quinto semestre minha Escola iniciava a caminhada na construção de um espaço que contemplasse de maneira mais efetiva as crianças da comunidade e do município. Uma escola de tempo integral para alunos dos primeiros anos do Ensino Fundamental, como prevê a LDB.

http://www.camara.gov.br/sileg/integras/576833.pdf

http://camilathz.blogspot.com/2008/09/organizao-do-ensino-fundamental-e-minha.html

Assim, o semestre foi extremamente relevante para que tivesse conhecimento mais profundo sobre todo o processo em que a Escola estava inserida.
Outro trabalho de profunda relevância neste semestre foi proposto pela interdisciplina de Organização e Gestão da Educação no que se refere a gestão da verba destinada à merenda escolar. Para propor melhorias é importante conhecer.
“Acredito que somente conhecendo como a escola onde trabalho recebe recursos financeiros para merenda escolar e aplica, posso participar e contribuir positivamente.”
Trecho da atividade do módulo 4 - Entrevista ao Presidente do CAE, publicado no webfólio do Rooda.

http://camilathz.blogspot.com/2008/11/entrevista-ao-cae-viamo.html

Este processo de conhecer todos os âmbitos e questões da Gestão Financeira da escola em que estamos inseridos nos auxilia a ter um posicionamento mais coerente e, assim, buscar uma Gestão mais Democrática para que os maiores beneficiados sejam os nossos alunos.

Também, neste semestre houve a preocupação de conhecer efetivamente a Política de Educação de nossas escolas. Muitos docentes desconheciam tanto o Regimento Escolar quanto o PPP. Diante das atividades propostas na Interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental, atividade 2, módulo 2.
Abaixo proponho uma reflexão de minha autoria para nossa educação, publicada no Rooda.

“Embora tanto o PPP quanto o Regimento Escolar tentem caminhar compassados para alcançar o objetivo de formação da instituição, ainda se questiona principalmente a avaliação, que se engessa em conceitos e graus incompatíveis com que se pretende”.
Por outro lado, a estrutura curricular da Escola, através das UEP’s, valoriza a integralidade e interdisciplinaridade que, mesmo que os educandos não queiram, não conseguem dissociar uma da outra, o que “obriga” um repensar sobre a avaliação mais efetivo, embora nas Séries Finais com grau, remete a discussões que entendo fazer parte também de uma construção entre docentes. É como olhar o mesmo objeto e atribuir a ele vários significados.
Embora haja este descompasso entre a atribuição de grau à concepção curricular no PPP, há também a diretriz que caminha para que este se efetive.”

Outro aspecto importante do eixo 5 foi pensar no processo de aprendizagem que este curso propõe, as relações estabelecidas de maneira muito estreita, mesmo que ele ocorra de forma não presencial. Quando nos propomos a voltar aos “bancos escolares” de maneira formal, assumindo o papel de alunos sujeitos de própria aprendizagem passamos a compreender melhor como se dá esse processo na vida de nossos alunos, em nossas escolas. Somente olhando a partir do ponto de vista do outro é que passamos a entendê-lo.
Ao refletir os textos sugeridos na interdisciplina de Psicologia da Vida Adulta passamos a visualizar as situações ocorridas no nosso cotidiano, na escola e na nossa sala de aula, de maneira não tão particular. São as relações sem parênteses que os estudos de Maturana sugerem, conforme registro no blog dia 23 de setembro.

http://camilathz.blogspot.com/2008/09/participando-dos-fruns-e-realizando-as.html

As reflexões nos ajudam a questionar as transformações ocorridas na convivência do mundo adulto. Podemos pensar nessas experiências que as relações com nossos colegas professores, nossa relação em sala com os aluno e nossa relação com a direção da escola e os conflitos típicos que ocorrem para podermos nos transformar e ser mais felizes.

Maturana se refere a "nós mesmos conhecendo o mundo". Por isto a importância de sermos observadores e assim, podemos agir sobre nossa realidade. Conhecendo nossas fraquezas, emoções e sentimentos temos possibilidade de mudar. Acredito que esta mudança refere-se também, a nossa própria modificação de pensamento e ação dentro da nossa escola. Para desempenharmos com coerência e êxito a Profissão docente, necessitamos constantemente refletirmos sobre nossa ação diante das circunstâncias e agir com maturidade. Maturana não fala em resolução de conflitos, mas de transformações na própria caminhada.
Dentro desta perspectiva, o Projeto de Aprendizagem realizado sobre Depressão, veio somar com esta reflexão de suma importância, uma vez que este acomete muitos professores em nossas escolas.

http://camilathz.blogspot.com/2008/10/depresso.html

Na elaboração e construção deste Projeto, muito foi o envolvimento e o aprendizado, ocorrido na troca com os colegas.

http://projetostematicos.pbwiki.com/Depressão

Eixo 5 (a)

2010-12-04T15:30:00.003-03:00

Neste semestre tivemos a oportunidade de trabalhar com as interdisciplinas Projeto Pedagógico em Ação, Organização e Gestão da Educação, Psicologia da Vida Adulta, Organização do Ensino Fundamental, Escola, Cultura e Sociedade, bem como o Seminário Integrador, sendo que este foi marcado por um crescimento bastante significativo para mim. Pude perceber isto visualizando novamente a organização do meu tempo e contentando-me em compartilhar a mudanças e a aprendizagens ocorridas, atividade novamente proposta pelo Seminário Integrador:

http://profecamila.pbwiki.com/Tempo

Conforme o texto lido “Aprendizagem da vida adulta”, “o adulto aprende da mesma maneira que crianças e jovens aprendem. A aprendizagem não está dissociada da idade, mas na forma em que ela se dá. O que difere é que o adulto encontra-se no período operatório formal do desenvolvimento cognitivo, onde, dentre outras características, é capaz de pensar sobre o próprio pensamento. O adulto aprende como qualquer outro: nas relações”.
Essas relações deram-se de maneira harmoniosa entre as interdisciplinas, que se preocuparam em fazer com que conheçamos melhor o que há nos bastidores da educação. Muitas atividades abordaram questões de relevância para nossa prática, como coloco em um relato no meu blog, dia 24 de agosto e 7 de setembro, respectivamente.

http://camilathz.blogspot.com/2008/08/organizao-e-gesto-da-educao-atividade.html

http://camilathz.blogspot.com/2008/09/organizao-do-ensino-fundamental-e-minha.html

“Muitas escolas, ainda hoje, não conseguiram avançar neste processo que pode ser uma excelente opção para uma educação de melhor qualidade. Minha Escola (e digo Minha, pois é assim que penso. Já faço parte dela e ela de mim!) avançou muito desde as últimas eleições. Hoje temos acesso direto com a direção e podemos partilhar de projetos e opinar na forma de conduzir determinadas situações. Temos liberdade de compartilhar idéias e construir juntos uma nova Escola. A partir do ano que vem estaremos redirecionando o PPP e dando oportunidade dos alunos do currículo de partilharem do Turno Integral que será oferecido a nossa comunidade. Esta construção deu-se de forma coletiva, onde todos os segmentos da Escola fizeram sua contribuição. Em consonância com esta nova Escola estão o ECA, a LDB, o PNE, onde o direito á educação se tornou lei. Pensando assim é que queremos disponibilizar uma escola democrática e que faça diferença em nossa comunidade.”
Interdisciplina Organização do Ensino Fundamental
Atividade 3

Eixo 4(b)

2010-12-04T15:08:00.003-03:00

Outro ponto relevante do quarto semestre foi tirar proveito das discussões estabelecidas durante o semestre e trazê-las para nosso cotidiano, como o tempo e o espaço das vidas das próprias crianças. Ao realizar estes questionamentos, pesquisamos, trazemos a tona e discutimos a história de cada um, desafiando-os a conceituar esta história. Nesse momento passamos a ter acesso, vínculo e tornando-nos parte da história do outro. Esta é uma excelente oportunidade para fazermos a diferença na vida dos alunos, valorizando conceitos e valores humanos que, de certa forma, estão ocupando um espaço pequeno na vida destes. Para tanto é importante que façamos isto de forma integral, não “fragmentando as oportunidades” que aparecem, mas sim utilizando todos os momentos propícios, todas as disciplinas para “alinhavar” conceitos e vidas.

Neste semestre foi proposto um Plano Individual de Estudos, onde foi pensado a partir da minha dificuldade: organização do tempo para melhor aproveitamento das interdisciplinas. Para tanto, fiz a postagem em meu webfólio e em meu blog os desafios por mim propostos para o semestre:

http://camilathz.blogspot.com/2008/08/incio.html

Eixo 4

2010-12-04T15:05:00.001-03:00

Ao iniciar o quarto semestre não imaginava que seria tão intenso e desafiador. Ao apresentar de cada interdisciplina, ia refletindo em como seria proveitoso e positivo meu processo de aprendizagem, já que uma “vitória” seria o acesso ao ambiente virtual com banda larga que havia adquirido juntamente com meu irmão, como relatei em meu blog em janeiro de 2008:

“Até que um dia a tecnologia chegou a minha casa...
olha que chique:

Estou com computador em CASA!!
E mais ainda... com BANDA LARGA!!

Bem, não é tão larga assim, pois seguidamente cai.
O acesso é por modem da Claro.
O sinal em minha casa não é muito bom,
mas a empresa garantiu que o alcance será maior em breve.

Que legal!! Estou muito feliz por isso.
Tenho certeza que esse "avanço tecnológico"
melhorará meu desempenho no curso do PEAD”.

O que não pensei no momento é que meu desempenho dependesse mais da organização do meu espaço e do meu tempo do que propriamente do acesso a banda larga. Isto é mais relevante do que qualquer outra coisa para mim (já que tenho muita dificuldade em organizar-me para utilizar o tempo que possuo de maneira adequada). As reflexões sugeridas nas aulas presenciais do Seminário Integrador e as tarefas executadas foram bastante interessantes, pois era pensado em como ocorre a nossa aprendizagem e como é complicado desfazer o que já tínhamos pronto em nossas mentes, entrar em conflito com o que antes era a nossa verdade.
Com os trabalhos sugeridos na Interdisciplina de Ciências pude trabalhar com meus alunos em sala de aula as transformações que ocorrem com a natureza ao longo dos anos e a atuação do homem no meio ambiente e tudo que este pode causar de mal para o nosso planeta, tarefa executada nas aulas práticas que fazemos com ao primeiro ano no jardim, na horta da escola, no setor de vermecompostagem, dentre outros.
Pude, também, realizar atividades que abrangesse tanto as interdisciplinas de Ciências como Tempo para desenvolver um estudo referente aos problemas causados pelo lixo inorgânico jogado no pátio da escola diariamente e a poluição nos açudes da mesma, ao longo dos anos. Foi realizada a secagem dos açudes para aumentar a profundidade e limpeza dos mesmos. Pesquisamos com os professores e funcionários mais antigos para conhecerem um pouco da história destes, bem como as mudanças que neles ocorreram. Cada aluno refletiu sobre os problemas do local, confeccionando brinquedos com o lixo que foi jogado nos açudes e pátio.
Todos esses conceitos podem tornar-se mais amplos e serem trabalhados visando outras interdisciplinas, como Matemática e Estudos Sociais, desafiando os alunos a estabelecer integração entre estes.
Penso que todo esse processo poderia ter maior aproveitamento e riqueza se tivesse registrado e publicado em meus ambientes virtuais. Porém, os maiores beneficiados nisso foram os alunos que pensaram, repensaram e tiveram atitudes muito positivas durante este tempo (tempo que não é definido em algumas aulas ou projetos, mas na busca de uma prática constante).

Eixo 3

2010-11-05T16:27:00.005-03:00

" Há escolas que são

gaiolas e há escolas

que são asas...

Escolas gaiolas

prendem. Escolas asas

ensinam a voar."

Rubem Alves

Iniciando as aulas nesta segunda-feira iniciaremos o Conselho de Classe Participativo e Preventivo na Escola .
Tenho pensado se minha ação pedagógica
tem sugerido a estes asas ou grilhões...
Confesso que por vezes minhas atitudes ainda são castradoras
e não gosto disso.
Tenho me esforçado muito para fazer de minha prática caminhos para
o desabrochar de cada aluno. Ainda bem que conto com uma equipe pedagógica
bastante auxiliadora. Este curso tem me ajudado muito nesta reflexão.
... e espero ao final deste eu seja uma pessoa muito melhor!
Postagem no blog em julho de 2007.

Foi com este pensamento que iniciei este semestre, que foi marcado por um crescimento notório em minha prática de sala de aula. Uma das aprendizagens mais significativas do semestre foi o pensar em relação ao que se quer com determinada atividade proposta aos alunos.
Algumas atividades propostas durante o semestre, como por exemplo, o Inventário Criativo na interdisciplina de Teatro, possibilitou um pensar na intenção da proposta a ser realizada na sala de aula, como também na elaboração de projetos como o de Arte.
Ao realizar o projeto do Inventário Criativo refleti muito sobre qual a melhor maneira de promovê-lo para que fizesse realmente diferença na aprendizagem de meus alunos. Pensei, então, que deveria "alinhavar" todo o processo para que nenhuma informação se perdesse, assim como faz a estrutura das interdisciplinas deste curso. Foi valioso para minha aprendizagem, uma vez que coloquei em prática as abordagens e contribuições que as interdisciplinas traziam fazendo da sala de aula um espaço muito mais dirigido e dinâmico. Utilizei muito também, os textos sugeridos na disciplina de Ludicidade, pois o brincar até então tinha mais a função de distração do que de aprendizagem.

Um dos marcos do curso é a possibilidade de utilizar a tecnologia em nossas salas de aula, seja no uso dos laboratórios de informática, nas filmagens e mesmo fotografando as atividades realizadas. Na época ainda não possuia computador em casa, utilizava na casa de meu irmão, onde a conexão era discada e não possuia filmadora nem mesmo máquina fotográfica digital. Porém isso não impedia que se fizesse uso da tecnologia em sala de aula. Muitas vezes pedia emprestada a filmadora ou a máquina digital para registrar as atividades de relevância nos projetos da escola e depois mostrava à turma os resultados. As crianças gostavam muito, pois dava-se a oportunidade de visualizar-se e aí iniciava o trabalho de avaliação de cada componente da turma: Como participei da atividade? Como foi minha integração com os demais colegas?

A aprendizagem mais relevante deste semestre se deu com a possibilidade de minha participação e integração em grupos de trabalho com as colegas do PEAD, pois oportunizou a troca de vivências e realidades enriquecendo de forma efetiva meus posicionamentos e forma de trabalhar em sala de aula, resultando aulas mais interessantes e com melhor participação e aprendizagem dos alunos. Este possibilidade de troca foi possível a partir do momento em que eu permiti, me interessando pelas postagens, procurando comunicar-me com outras colegas e em consequência crescendo pessoalmente resultando um profissional mais apto a desenvolver meu potencial em sala de aula.
Ressalto a interdisciplina de Literatura Infanto Juvenil e Aprendizagem que possibilitou leituras muito interessantes e discussões pautadas em nossa prática diária. A atividade de contação de história foi um excelente exercício para nosso procedimento pedagógico, pois permitiu um despertar para as histórias infantis apresentando de forma lúdica as mesmas. Outro instrumento utilizado com ótima aceitação em sala de aula foi a música, onde foi pesquisado as músicas de infância de cada criança. Em sala cantamos e podemos marcar o compasso e o ritmo de cada melodia. Esta atividade fez com que cada criança olhasse de forma diferente sua meninisse e a de seus pais. Houve momentos de carinho nas famílias.
Penso que este semestre foi enriquecedor para minha formação profissional e pessoal, pois me senti parte integrante do curso de Pedagogia, sentindo satisfação e alegria em fazer os trabalhos propostos e aplicá-los nas minhas aulas com resultados mais positivos.

Eixo 1

2010-11-05T15:33:00.001-03:00

“Muitas velas. Muitos remos.
Âncora é outro falar…
Tempo que navegaremos
não se pode calcular.
Vimos as Plêiades. Vemos
agora a Estrela Polar.
Muitas velas. Muitos remos.
Curta vida. Longo mar.
Por água brava ou serena
deixamos nosso cantar,
vendo a voz como é pequena
sobre o comprimento do ar.
Se alguém ouvir, temos pena:
só cantamos para o mar…
Nem tormenta nem tormento
nos poderia parar.
(Muitas velas. Muitos remos.
Âncora é outro falar…)
Andamos entre água e vento
procurando o Rei do Mar”

Cecília Meireles

Ainda lembro daquele dia frio em 2006 em que nos reunimos para prestar a avaliação que nos possibilitaria estar aqui, hoje. Lembro que escrevi, numa produção de texto, sobre as Escolas Agrícolas e o quanto os órgãos governamentais deveriam dar mais atenção a estas. Naquele dia só queria poder cursar Pedagogia pela UFRGS. Não imaginava no que isso implicaria. Não calculava o quanto de mim permaneceria igual, ou mudaria. Por muitas vezes esqueci de olhar as velas, os remos... fitava a âncora. Quando iniciou as aulas do primeiro semestre, a dificuldade no uso das ferramentas me apavoraram e percebi o quanto estava distante deste mundo. A interdisciplina de Tics me ajudou muito neste processo, dismistificando o que ainda não conhecia. Ao criarmos o blog não pensava o quanto esta ferramenta seria fundamental para o curso e para a troca na rede que estava se estabelecendo com o passar das atividades, tanto que durante este tempo utilizei-o apenas para postar novamente algumas atividades da interdisciplina de Escola, Cultura e Sociedade e Escola, Projeto Pedagógico e Currículo.

Numa postagem do dia 22 de novembro de 2006 falava assim:
"Não se pode ensinar alguma coisa a alguém, pode-se apenas auxiliar a descobrir por si mesmo." Galileu
Hoje trabalho com 1ªsérie e 2ªsérie na Escola Canadá. A experiência está sendo muito desafiadora, já que nunca havia trabalhado como alfabetizadora. Repenso diariamente minha prática: “Quanto errei hoje? Muito? Pouco? Como farei amanhã pra ficar melhor? Será que adiantou alguma coisa?” Penso que estas perguntas devem se feitas diariamente para nós mesmos e também para outras pessoas de nossa confiança (preferencialmente que confiemos nas nossas supervisoras e orientadoras escolares).
Espero que este curso me proporcione ter mais conhecimento teórico para embasar minhas iniciativas e fortalecer-me nas angústias diárias.
"A mente que se abre a uma nova ideia jamais voltará ao seu tamanho original." Einstein

Eram dias de angústias constantes, pois dominava pouco as tecnologias, havia cobrança das professoras e tutoras, sentia-me distante de todo o grupo (o formato de aula à distância era novo e difícil para mim). Pensei por muitas vezes recorrer à âncora... Porém, agradeço a Deus e a alguns grandes amigos que me ajudaram a pegar novamente os remos e se propuseram a remar, junto comigo. É! Não sou mais a mesma!

Que dificuldade!!!

2010-09-25T19:39:00.002-03:00

Que dificuldade!!
Que mania de deixar sempre pra última hora!!
Pensando e repensando sobre minhas coisas vejo que sempre deixo TUDO pra última hora. TUDO! Não só na faculdade... em todas as coisas.
Fico anciosa e funciono na pressão. Não gosto disso e sinto que só eu saio perdendo nessa.
Essa é a minha maior dificuldade e luto constantemente com ela.
Que coisa desagradável!

Estamos apenas começando...

2010-06-28T22:42:00.002-03:00

Parafraseando a primeira semana de estágio: chegou o tão esperado e temido estágio – ou o final dele. Ele tem sensação de dever cumprido, pois se encerra um tempo de postagens semanais em relação a planejamentos e práticas, mas de grande desafio: precisamos continuar a pensar na intencionalidade de nossa prática, na melhor maneira de realizar as tarefas e no aluno (motivo pelo qual buscamos melhorar sempre). Acredito que nenhum de nós somos os mesmos: professores, tutores, instituição, familiares, nossas escolas e principalmente nós, estudantes do PEAD. A caminhada que se iniciou em 2006 não termina ao concluirmos o TCC, mas acredito que continuará, pois aprendemos a ser desafiadas e não ter receio do desafio. Nesta semana não falei aos alunos que meu estágio se encerrava, pois eles continuavam com o mesmo gás, e nem mesmo pretendo que este movimento que o projeto trouxe acabe. Pretendo que até o final do ano essa turma que acompanho neste momento possa desfrutar de outros projetos que tragam tanta construção de aprendizagens como este.

Estamos caminhando

2010-06-27T20:21:00.002-03:00

O termo “empoderamento” traduz a autonomia de uma pessoa para realizar uma tarefa sem precisar de autorização. Paulo Freire mostra que empoderado é aquele que realiza, por si mesmo, as mudanças que a levam a evoluir e se fortalecer.
Pensando assim, vejo o quanto nossa prática caminha em ajudar na construção de pessoas capazes de modificar sua realidade, abrindo portas para o novo, seja na alfabetização ou nos seguintes anos da escola. Para que esta realidade continue sendo modificada, é necessário que tenhamos em mente que o professor não é o dono da verdade e que também precisa aprender. Aprender com o aluno é uma excelente opção para que haja um “encontro”, possibilitando, assim, que as aprendizagens se concretizem. Precisamos dar oportunidade para que os alunos pratiquem sua autonomia na busca de sua realização escolar e social, evitando o comodismo e a discriminação. Somos extremamente importantes neste processo. É necessário, porém, que estejamos cientes disto. Penso que nos encontramos neste tempo de descobertas e desafios (mesmo com anos de “prática”). Que bom que estamos vivenciando isso!

Aconteceu!

2010-06-20T21:00:00.002-03:00

Nas reuniões pedagógicas realizadas na escola um dos enfoques é que o relevante das aulas seja o trabalho com a produção de textos, leitura e interpretação, bem como as quatro operações. Esta deve ser a base trabalhada com os alunos dos primeiros anos do ensino fundamental. Segundo os professores dos anos seguintes, “eles precisam chegar prontos no sexto ano”. Então, este tem sido o maior propósito das professoras do currículo. No entanto, algo que acredito merecer igual relevância é o trabalho de conscientização ambiental, e tudo o que se refere a este assunto.
Dentro das atividades que estamos realizando, uma merece ser chamada à atenção. Realizamos a montagem de composteiras em garrafas pet (como exemplo) e também no chão, ao lado da horta da escola. Este trabalho foi riquíssimo, uma vez que os alunos se envolveram muito e puderam acompanhar todo o processo, desde a montagem da composteira até a visualização do caminho percorrido pelas minhocas nesta. Mas isso não mereceria destaque se não fosse a posição que alguns alunos demonstraram. Alguns revelaram que depois que realizamos este trabalho na aula tiveram condições de construir suas próprias composteiras nos fundos de casa, fazendo todo o aproveitamento do lixo orgânico. É muito gratificante quando os alunos passam a dar real importância para aquilo que acreditamos e trabalhamos em aula. Os valores passaram a ser comuns entre nós. Nossa turma pode ter uma estreita relação entre os assuntos relativos a estas atividades. Além de entenderem a importância da nossa prática, mostraram consciência, mudança de postura e a criação de uma nova prática em relação ao aproveitamento do lixo da sua casa.
Entendo que este seja o sentido que Larrosa pretendia em seu texto, tão lembrado pelo professor Paulo e Rossana. “A experiência é o que nos passa, o que nos acontece, o quer nos toca.” Esta atividade passou por eles, tocou, aconteceu, fez diferença, sentido. Mas acredito que isto só foi possível porque estava com o olhar atento. Observando e respeitando o tempo de cada um. Nem todos os alunos tiveram esta percepção e foram tocados. Gostaria que outros também pudessem partilhar deste momento e pretendo promover outras atividades que provoquem assim, mas valeu com estes que me surpreenderam.
Pensando neste sentido, talvez devamos mudar as perspectivas do sexto ano e o conceito de chegar pronto. Estamos sempre prontos a atividades prazerosas e com muito sentido.

Aprendizagens

2010-06-13T21:30:00.003-03:00

Este semestre está sendo marcado por um crescimento notório em minha prática de sala de aula. Uma das aprendizagens mais significativas deste semestre é o pensar em relação ao que se quer com determinada atividade proposta aos alunos. Este curso está nos desacomodando de nossas práticas e nos mostrando que é possível realizar uma educação pública de qualidade, mesmo havendo pouca verba para a aquisição de material didático e suporte literário. Mostra-nos que com boa vontade, disciplina e determinação podemos vislumbrar um mundo abrangente de informação e cultura que está a nosso dispor na informatização e pesquisa.
Ao realizar os projetos de cada semana refleti muito sobre qual a melhor maneira de promovê-lo para que fizesse realmente diferença na aprendizagem de meus alunos. Pensei, então, que deveria "alinhavar" todo o processo para que nenhuma informação se perdesse, assim como faz a estrutura das interdisciplinas deste curso. Foi valioso para minha aprendizagem, uma vez que coloquei em prática as abordagens e contribuições que as interdisciplinas traziam fazendo da sala de aula um espaço muito mais dirigido e dinâmico. Valorizo muito também, os textos sugeridos ao longo do curso, pois todos eles nos propõem reflexões baseadas em nossas realidades.

2010-05-29T17:11:00.002-03:00

Algumas questões do estágio forram barradas pela tecnologia, ou pela falta dela. Havia programado abrir um pbwork com os alunos a fim de publicar o desenvolvimento do estágio, bem como a rotina dos alunos na escola, já que passam o dia todo nela. Como a escola ainda não possui laboratório de informática, pensei em utilizar o notebook da supervisão para fazer isto. Porém, não consegui o notebook emprestado, não conseguindo executar esta tarefa juntamente com os alunos, como havia programado.
Ao iniciar este curso, em 2006, as professoras falavam que até concluirmos este, todas as escolas teriam laboratório de informática para uso dos alunos. O que percebe-se hoje é que muitas escolas já possuem laboratório, mas os alunos não tem acesso. Podem “estragar os computadores”. Outras ainda nem ao menos possuem um. Nossa escola ganharia muito se pudesse contar com este recurso, pois além de conhecer outras realidades, outras escolas, poderia buscar informações sobre novas tecnologias usadas juntamente com a agricultura e a pecuária.

Mudança de Planos!

2010-04-25T22:12:00.002-03:00

Semana pequena (apenas quinta e sexta com aula), mas com uma grande mudança. Quando eu e os alunos pensamos em o quê trabalhar neste tempo de estágio pensamos que com a proximidade do inverno a escolha de trabalhar-se com os chás seria um tema bem relevante. Até porque os “chazinhos da Tia Braulina”, uma funcionária muito querida pelos alunos, curam de dor de cabeça até perna quebrada... santo remédio. Porém, na sexta feira alguns alunos alertaram a lebre: “Profe, quem sabe a gente muda de setor? Vamos trabalhar com a horta da Escola e aí a gente pode usar o abudo das minhocas lá! É bem mais tri!” Estes foram ovacionados pelos demais. Me deu um nó! Pensei que havia OUVIDO atentamente os alunos quando refletíamos sobre “o quê fazer”, mas acho que faltou ouvidos. Talvez tenha sido afoita e não tive a sensibilidade exata para captar a vontade das crianças. Nesse momento penso que ser flexível seja retomar a caminhada e dar ênfase a outros aspectos. De repente, este seja o motivo de eles estarem tão dispersos. Não estava interessante. Não fazia sentido. Não foi precisa microfone e caixas de som para entender. Sendo assim, muita informação e nenhuma experiência, segundo Larrosa.
Penso, neste momento, que o mais correto seja repensar o setor escolhido e fazer o direcionamento para a olericultura. Nesta segunda feira iremos traçar as novas escolhas e reorganizar a nossa vida, pois o tempo está passando e o importante é fazer as coisas com sentido.

2010-04-22T23:32:00.002-03:00

http://

Disparo para o coração!

2010-04-18T20:14:00.005-03:00

Um dia me disseram

Que as nuvens

Não eram de algodão

Um dia me disseram

Que os ventos

Às vezes erram a direção

E tudo ficou tão claro

Um intervalo na escuridão

Uma estrela de brilho raro

Um disparo para um coração...

Humberto Gessinger

Numa das noites frias desta semana, mais ou menos às 3 da manhã, acordei pra dar mamá ao Davi. Só quem já acordou às 3 da manhã por algum motivo sabe que a cabeça da gente voa neste horário. Estava pensando sobre o estágio e sobre a melhor maneira de realizar o Projeto quando lembrei desta música dos Engenheiros do Hawaii. Que responsabilidade! Apontar caminhos pra que outros descubram coisas significativas pra si! Dar-se conta que as núvens não são de algodão é desacomodar-se e fazer novo (ou denovo). Intervalo na escuridão... luz pra enxergar o novo. Disparar coração. Gostaria muito que meus alunos pudessem sentir assim, disparando o coração, para o novo (seja para este Projeto ou para outras coisas que envolve a educação que tanto lutamos no dia a dia, como respeito, dignidade, entre outros). Confesso que em alguns momentos nesta semana gaguejei e confundi as estações. Tive que repensar várias vezes sobre o andar do Projeto e buscar outras alternativas pra que ele se efetivasse. Porém não nego: meu coração tem disparado de anciedade, almejando que tudo dê certo e o melhor se construa nesse tempo.

CHEGOU!

2010-04-09T19:59:00.002-03:00

Chegou o tão esperado e temido ESTÁGIO! Como pode ser temido se já praticamos há tanto tempo, há anos? Talvez pelo fato de que estaremos sendo observadas (mesmo que virtualmente) e avaliadas. O fato é que não é possível evitar e passar este semestre sem que ele se efetive. Dentre tudo o que tem passado em minha cabeça em relação a isso uma frase do professor Paulo Albuquerque ecoa continuamente:
“...o Estágio não é a reprodução moral dos costumes. Ele deve ser o momento de materialização do “inédito viável”.”

Com o passar dos anos nos “acostumamos” a muitas coisas: com a rotina de horários, com o barulho do trânsito, com o latido do cachorro da vizinha, dentre outras. Sendo assim, nos acomodamos e passamos a realizar a mesma rotina sem muito refletir sobre ela. Já pouco nos incomoda o latido do cachorro, acordamos antes do relógio despertar e tão pouco ouvimos o trânsito! Nos acostumamos. Refletimos pouco, nos reavaliamos menos ainda. É preciso dar conta dos conteúdos programados, das atividades pendentes, da disciplina em aula, dos valores, da casa, da família e do próprio cachorro (que talvez incomode a vizinha também). O “INÉDITO VIÁVEL”. É inédito, ainda não aconteceu. Ele espera que tenha oportunidade de acontecer e que seja por nossas mãos, onde possamos torná-lo palpável. Essa idéia me angustia e de certa forma me amedronta. Porém, também é viável, o que traduz um caminho que pode ser percorrido, possível de ser trilhado e, com certeza, bastante prazeroso por se tratar de escrever a nossa história como educadores. O caminho é longo, mas a estrada não é deserta, em contradição ao clássico infantil, pois nos apoiamos e somos apoiados continuamente nessa rede que se estabeleceu quando iniciou o curso.

o fio da meada...

2009-10-18T20:54:00.002-03:00

Nesta semana, dedicada à recuperação das atividades atrasadas, me senti muito aliviada e feliz por estar em dia com as atividades propostas pelo curso. Aproveitei esta semana para iniciar as leituras para os módulos seguintes e me organizar, pois o Davi está quase chegando!! Entrei na 35ª semana de gestação e não quero “perder” novamente o fio da meada do PEAD. Como havia postado na recuperação do semestre passado “Penso que as dificuldades de saúde que encontrei durante este semestre não foram empecilho para que mantivesse o blog atualizado e dinâmico, mas perdi o “fio da meada” e ficou bastante complicado resgatar a tempo algumas questões que precisam ser vividas enquanto acontecem”. Neste tempo estou vivenciando as coisas enquanto elas estão acontecendo e isto me faz construtora, juntamente com todos os outros participantes deste processo, que é o aprender e compartilhar experiências.

Estamos Vivos!

2009-10-15T21:29:00.007-03:00

Estar vivo é estar em conflito permanente,

produzindo dúvidas, certezas questionáveis.

Estar vivo é assumir a Educação do sonho do cotidiano.

Para permanecer vivo, educando a paixão,

desejos de vida e morte, é preciso educar o medo e a coragem.

Medo e coragem em ousar.

Medo e coragem em romper com o velho.

Medo e coragem em assumir a solidão de ser diferente.

Medo e coragem em construir o novo.

Medo e coragem em assumir a educação deste drama, cujos personagens

são nossos desejos de vida e morte.

Educar a paixão (de vida e morte) é lidar com esses dois ingredientes,

cotidianamente,

através da nossa capacidade, força vital (que todo ser humano possui, uns mais,
outros menos, em outros anestesiada) e desejar, sonhar, imaginar, criar.

Somos sujeitos porque desejamos, sonhamos, imaginamos e criamos, na busca permanente
da alegria, da esperança, do fortalecimento da liberdade, de uma sociedade mais justa,
da felicidade a que todos temos direito.
Este é o drama de permanecermos vivos... fazendo Educação.

Madalena Freire

Parabéns a todas(os) nós que escolhemos viver isto!

Também somos escritores da Educação!

2009-10-12T23:23:00.003-03:00

A proposta pedagógica segundo Ovide Decroly, baseada num movimento onde contemplava as necessidades e interesses das crianças, ainda hoje parece estar tentando concretizar-se em nossas escolas, mesmo tendo surgido entre os séculos XIX e XX. Muitas vezes encontramos salas de aulas rígidas, inflexíveis, inabaláveis, onde o professor exerce um autoritarismo bastante grande sobre os alunos na tentativa de “manter o controle” da turma, sob pena de não dar conta dos conteúdos programáticos. Nestas mesmas escolas, vemos, também, salas onde as classes são dispostas de diferentes maneiras (em forma de U, em pequenos grupos, em grandes grupos, em duplas, entre outros), a proposta curricular contempla materiais diversificados e concretos e ainda assim, são ministradas por profissionais que exigem “ordem” para haver “progresso” – como se esse fosse o caminho mais adequado neste contexto.
As reflexões, o planejamento, bem como a rotina da sala de aula devem caminhar concomitantemente com o despertar integral dos alunos, a fim de promover o “emponderamento” destes, como cita Freire. A avaliação deverá levar em conta todo esse processo e não apenas um apanhado de questões onde só há uma alternativa correta – a que o professor quer ouvir.
Precisamos, urgentemente, continuar a escrever a história da educação pautada na promoção da liberdade das crianças, não interpretando a liberdade em fazer o que se quer, como der vontade, mas de defender a livre iniciativa e os direitos básicos do pensamento, almejando, assim, cidadãos mais críticos e capazes de exercer seus direitos, conscientes de seus deveres.

Teoria X Prática

2009-09-27T18:53:00.004-03:00

Os textos refletidos na interdisciplina de EJA tem me feito repensar em algumas coisas. Nesta semana na escola me deparei com uma situação que veio reforçar e completar as reflexões que estamos realizando no fórum. Conheço uma professora de 5ª a 8ª séries que é reconhecida na comunidade escolar por ser uma profissional de muita responsabilidade e competência em sala de aula. Realmente, ela é maravilhosa e utiliza muito a ludicidade para chamar a atenção dos alunos para as atividades que planeja. Muito ela fala da sua experiência em EJA e do regozijo que esta tarefa lhe traz. Porém, sua fala, em momentos alguns momentos, demonstra que sua autoridade (ou autoritarismo) em sala de aula é bastante exercida e que os alunos são tolhidos de manifestar suas opiniões. Em seu discurso, exerce a autonomia e o respeito às necessidades dos alunos. Este empoderamento que Freire fala, onde o aluno se desenvolve realizando por si mesmo as mudanças necessárias á evoluir e fortalecendo-se, podendo construir, criar, decidir ainda está descompassado com a prática da professora. Esta realidade mostra que não só nós, professores sofremos com esta “poda” de possibilidades, mas também os alunos, quando não proporcionamos a eles momentos para exercitar esta prática tão libertadora.

PARABÉNS CIDADE DE VIAMÃO!

2009-09-14T22:15:00.003-03:00

268 anos de Viamão

Um pouco da história

Descrevendo um pouco do município de Viamão, pode-se dizer que ele pertence a uma região histórica, colonizada por açorianos desde o séc. XVIII, muito conhecida por ser rota de tropeiros que levavam gado e mulas para Sorocaba no séc. XIX. Também foi palco de guerras, como a Revolução Farroupilha. Hoje ela possui cerca de 270.000 habitantes, mas ainda conserva características de cidade interiorana, tanto na sua estrutura física como no estilo de vida dos seus moradores. A sua economia é baseada no comércio local; possui, porém, duas indústrias: Cervejaria Brahma e Laticínios Mumu. Além disso, conta com plantação de arroz e produção de leite na zona rural.Quanto ao aspecto religioso, é possível perceber a influência da colonização açoriana, a qual promove um catolicismo bem tradicional. A prática religiosa de grande parte dos moradores, porém, é o espiritismo e o batuque, como na maior parte do estado.A singularidade de Viamão, entretanto, está na sua proximidade de Porto Alegre, com uma grande dependência desta. Por isso, costuma-se dizer que Viamão é uma cidade dormitório. No município, ainda, existem mais de 150 vilas e bairros, que se desenvolveram fora do eixo de produção da região metropolitana. Essas situações contribuíram para o aparecimento de muitos problemas sociais, tais como a violência, as drogas, os roubos, a baixa renda da população em geral, a pouca valorização do município pelos seus moradores e os diferentes níveis de impactos ambientais.Viamão, no entanto, é uma região que pode ser valorizada: entre outras belezas, o município possui 105 km de praia entre o Guaíba e a Laguna dos Patos e 5,5 mil hectares de mata atlântica, além de três Unidades de Conservação (APA Banhado Grande, Parque Itapuã e Parque Saint’Hilaire). Outro aspecto relevante é o seu patrimônio histórico, percebido a partir da descendência açoriana e do seu envolvimento com a Guerra dos Farrapos. Também, é considerada uma das cidades com o maior número de Centro de Tradições Gaúchas (CTG) no estado, e tem a presença de populações tradicionais como indígenas, quilombolas e pescadores.O município de Viamão, enfim, é um território a ser explorado. E todos aqueles que se dispuserem a isso encontrarão desafios a serem superados, mas, também, um ótimo lugar para se viver.

Fonte: http://ipiviamao.blogspot.com/

Precisamos aprender, sempre!

2009-09-13T21:58:00.002-03:00

A interdisciplina de Linguagem e Educação, em sua primeira proposta de atividade oferece uma reflexão: Fala-se/escreve-se/lê-se sempre do mesmo jeito? Que diferenciações podem ocorrer em relação à fala ou à escrita?

A leitura do texto sugerido para a realização desta atividade fez-me pensar em nossa prática cotidiana nas escolas e como passamos o tempo preocupados em dar conta de conteúdos previamente programados, sem, muitas vezes, perceber a complexidade da aprendizagem individual dos alunos. Nos intervalos das aulas a discussão muitas vezes se dá em relação ao “quanto” determinado aluno aprendeu (de maneira correta frente às expectativas).

O texto nos chama a atenção de que, até mesmo nós, já alfabetizados e letrados, fazemos usos de diferentes maneiras da leitura e da escrita, dependendo do contexto que estamos inseridos.
Uma maneira de abrir caminhos para a leitura e escrita convencional é proporcionar aos alunos diferentes formas textuais, possibilitando a percepção das mesmas.

O desafio talvez esteja em nossa própria percepção frente aos alunos que ainda apresentem a dificuldade de expressar-se, seja de maneira escrita ou oral. Penso que nós é que devamos ser alfabetizados e até mesmo letrados neste processo.

Estou aberta para o novo!

2009-09-13T21:24:00.008-03:00

Neste semestre alguns alunos foram provocados a serem mediadores dos fóruns do Seminário Integrador, onde fui contemplada. Assim, percebi que não é tarefa fácil mediar algo, uma discussão, uma reflexão. As pessoas são diferentes e cada uma quer “vender seu peixe”, sem que muitas vezes levem em consideração as ponderações do outro. Porém, isto me fez pensar que na nossa sala de aula devemos ter o mesmo tato e percepção que temos nas discussões no PEAD. Daí vem minha colocação “no versículo bíblico Romanos 12:2 Paulo, discípulo de Jesus, faz uma advertência: “Não se conformem com este século, mas se renovem pela transformação das suas mentes”. Muitas vezes não temos como colocar coisas novas em nossa vida se os lugares estão ocupados por outras coisas. Cito, ainda, como exemplo, a experiência relatada por Maria Bernadete Castro Rodrigues, no texto Planejamento: em busca de caminhos, sugerido como leitura na interdisciplina de Didática, Planejamento e Avaliação. A autora relata o quanto suas alunas trabalhavam mecanicamente em seus planejamentos e o quanto esta prática a incomodava. Ao abrir-se e buscar outras formas de pensamento, permitindo-se algo novo, entendeu a real importância do planejar e passou a defender uma nova prática, onde o planejamento passava a ser ferramenta indispensável e coerente. Se ela não tivesse abandonado a antiga prática, não teria como adotar nova postura, em sua mente não haveria lugar para renovação”.

Ainda tenho muito a aprender, mas me sinto privilegiada em poder perceber que estou aberta a esta transformação, mudança de paradigma. Dentro das devidas proporções, às vezes me sinto como Raul Seixas: “eu prefiro ser esta metamorfose ambulante, do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo...”

SI - Recuperação

2009-08-12T23:11:00.000-03:00

O Seminário Integrador propôs nesta recuperação, uma reflexão necessária para aqueles que tiveram que realizá-la: visualizar diferentes construções de aprendizagens nos colegas e a nossa, fazendo uma retrospectiva em nossa prática como alunos com o objetivo de avalizar quais aprendizagens foram significativas no semestre. Recorto um parágrafo de uma atividade realizada e postada no Rooda que identifica minhas reflexões:

“Diferentemente destes, meu blog apresenta pouquíssimas postagens que não mostram crescimento cognitivo do semestre. Penso que as dificuldades de saúde que encontrei durante este semestre não foram empecilho para que mantivesse o blog atualizado e dinâmico, mas perdi o “fio da meada” e ficou bastante complicado resgatar a tempo algumas questões que precisam ser vividas enquanto acontecem. Ao iniciar o curso não imaginava que a utilização do blog seria tão eficaz no processo de aprendizagem, uma vez que o usuário interage com os recursos que blog proporciona, a partir da combinação de vários procedimentos, possibilitando formular hipóteses, fazer trocas e compartilhar opiniões e argumentações, discutindo suas bases e formulações com colegas, professores e visitantes, resultando numa intensa interatividade através da utilização deste.”

Penso que não seria necessário realizar as recuperações se eu aproveitasse melhor o tempo disponível para a realização das tarefas propostas no tempo certo, porém é sempre válido retomar a proposta inicial e fazer diferente do que foi feito. O trabalho não é em vão se faz diferença em nossa vida, e este tempo foi válido para estas reflexões.

EPNEE _ Recuperação

2009-08-12T22:50:00.000-03:00

Os textos sugeridos como referência para o desenvolvimento da atividade de recuperação da interdisciplina Educação de Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais foram muito bem escolhidos, uma vez que são muito válidos por serem um meio de repensar em nossa prática em sala de aula. Porém chamo atenção para o documentário “História de Peter”, pois através deste é possível observar que a inclusão é um assunto muito discutido na sociedade em geral, pois causa uma necessidade de romper paradigmas.
No documentário a professora relata estar disposta ao desafio de inclusão de um aluno com Síndrome de Down, mesmo não sabendo como o processo irá ocorrer. Durante o período de adaptação de Peter, a professora vivenciou muitas situações tensas, necessitando intervir nas ações entre ele e os colegas. Diariamente nos deparamos com situações semelhantes (mesmo quem não tem inclusão de alunos com esta síndrome na sua sala) e o nosso desfio é promover uma educação de qualidade independente da adversidade que possa acontecer. Devemos ter este olhar mais minucioso e sensível frequentemente com nossos alunos, a fim de que todos possam ter acesso a esta sonhada educação.
Sem duvida o momento de mais relevância no documentário são depoimentos finais onde os alunos relatam que aprenderam muito mais com Peter que poderiam imaginar.
Cabe a nós, professores, promover uma educação menos discriminatória sobre os alunos, levando em consideração as peculiaridades de cada sujeito, a fim de mediar, através da avaliação, a oportunidade de possibilitar a construção da aprendizagem através do conjunto todo que está inserido nesse processo.

Questões etnico-raciais na educação_ Recuperação

2009-08-12T21:57:00.001-03:00

A proposta de Recuperação da interdisciplina de QUESTÕES ÉTNICO-RACIAIS NA EDUCAÇÃO: SOCIOLOGIA E HISTÓRIA não foi diferente da proposta lançada durante todo o semestre: o repensar sobre as questões étnico-raciais e nossa prática em sala. Uma boa maneira para que esta se efetive é o ter bastante claro para nós mesmos qual a importância da inclusão das questões étnico-raciais nos currículos da Escola Básica. Precisamos, primeiramente, saber a importância da diversidade para a construção da aprendizagem. A valorização do outro como sujeito, diferente de mim, porém não menos importante e interessante, penso ser a ferramenta que pontua uma educação de igualdade. As diferenças étnico-raciais necessitam ser tratadas na Educação Básica de forma responsável e acolhedora, evitando o uso de apelidos ou chavões que desmereçam uma criança, dado que as diferenças são de suma importância para que se aprenda dentro da diversidade de culturas.
Diariamente nos deparamos com situações onde pessoas (alunos ou até mesmo professores) têm atitudes preconceituosas que desqualifica o outro. Não podemos ficar apáticos quando acontecem estas situações. Precisamos nos posicionar frente a estes preconceitos e agir como gostaríamos que a professora de nossos filhos agisse. O repensar e se transformar frequentemente é a forma de que estes objetivos se evidenciem em nossa prática diária.

Filosofia da Educação _ Recuperação

2009-08-12T21:24:00.002-03:00

Durante este período de recuperação foi dada a oportunidade de repensar a educação e nossa pratica em sala de aula. Na interdisciplina de Filosofia da Educação realizamos leituras de textos de Kant (2002) e Adorno (1974) tratando de um assunto bastante em voga nestes dias: a educação, a civilização, a disciplina e a liberdade, contrapondo-as entre si. Este é um assunto que pauta as reuniões docentes e que, por vezes, traz discussões sobre qual seria a fórmula para que estes conceitos transcorressem de forma adequada nas salas de aula e, consequentemente, na vida diária dos alunos. Penso que a questão principal seja em como se dá o processo de aprendizagem dentro de um contexto de disputa de poderes, onde professores e alunos concorrem para saber “quem manda e quem obedece”.

Cabe a nós, professores que buscam uma qualificação adequada, fazer o diferencial e buscar alternativas que tornem o ato do diálogo e da compreensão uma prática viável e eficaz para que a educação e aprendizagem se efetive de maneira prazerosa.

Trago um trecho do trabalho desenvolvido neste período, que considero bastante relevante:

“Não julgo fácil esta tarefa, porém a considero encorajadora, já que estas discussões estão sempre presentes no Pead, onde todos buscam uma forma de fazer melhor o que já fazem há anos, não perdendo o prazer que está arraigado em todo o processo da educação.”

Eu com uma necessidade: a de fazer o que todos estavam fazendo!

2009-04-26T21:30:00.004-03:00

Gostaria de compartilhar uma experiencia que me aconteceu. Estou em licença saúde e tenho que fazer repouso, pois estou grávida e com algumas complicações. Semana passada fui realizar a perícia médica na faculdade e tive que passar depois no Praia de Belas para resolver algumas coisas. Mas como ir ao shopping quando se está em repouso? Então, meu irmão ofereceu-se para conduzir-me em uma cadeira de rodas para podermos chegar até os lugares que precisava. Que surpresa!! As pessoas em geral têm muitas restrições quanto alguém se apresentar de maneira “diferente” da habitual em locais públicos. As pessoas parecem que tinham certo “medo” e até repúdio de mim. As lojas não são apropriadas para uma cadeira de rodas. É difícil as pessoas se levantarem na praça de alimentação para que tu possas passar. Sem contar o olhar de despreso das pe4ssoas, como se fossem fazer um grande favor em "dar licença" para pessoas com dificuldades passar, como qualquer outra pessoa.

Fiquei pensando em como se sentem àqueles que necessitam de algum auxilio, seja material ou até mesmo o de outra pessoa, para viverem em comunidade.

ANSIEDADE/FÉ

2009-04-13T09:56:00.002-03:00

A cegonha está chegando!! Estou feliz com a chegada da cegonha, mas também bastante preocupada.

Estou tendo alguns probleminhas neste início de gestação e minha vido atrasou toda...
mas tenho fé em Deus e a certeza que dará tudo certo!

Aproveito o tempo que estou bem para fazer as leitura nacessária do PEAD e tentar colocar em dia todas as coisas que são importantes na minha vida.

Família Coelho de Lima sai de férias!

2008-11-23T15:07:00.008-03:00

Enfim, finalizamos o PA sobre Pombos- correio...

Finalizamos??
Bem, acho que só começamos!
Ao montarmos o terceiro mapa conceitual (dá uma plhadinha lá pra ver como ficou legal! http://pombocorreiopead.pbwiki.com/Mapa-Conceitual-3

eu e a Cris percebemos que ainda sabemos pouco sobre o nosso objeto de estudo.

O Thor, a Januária, o Hermes e todos os outros que acabam encontrando e se aninhando no pombal ficaram com “gostinho de quero mais”. Porém ficará para o próximo semestre. A bicharada foi convidada a passar férias no pombal de um renomado Columbófilo (Ui! Que nome complicado!).
Assim que eu avistá-los sobrevoando os campos de Viamão (ou quem sabe eles antes passarão pela Protásio!) aviso a todos os simpatizantes dessa robusta, orientada e veloz ave!

BOAS FÉRIAS E VOLTEM LOGO!

“Ninho, doce Ninho!”

Escola democrática

2008-11-23T14:28:00.004-03:00

Lendo as postagens no fórum do módulo 4 referente os elementos (concepções, instrumentos, processos) fundamentais da gestão democrática escolar, percebo grandes contribuições das colegas que participaram. Nossos alunos são privilegiados por partilharem de suas vivências com pessoas tão comprometidas com o outro, com uma educação de melhor qualidade e principalmente com a reconstrução de suas vidas a partir de um curso que visa desacomodarmos de nossas concepções. Conforme o comentário da Tanara, “participação, envolvimento, informação, competência, compromisso, responsabilidade e acolhida! Somos responsáveis pelas nossas escolhas ou até mesmo não escolhas.” Nós escolhemos estar aqui e construir uma educação mais democrática, postura fundamental para que se construa uma gestão democrática escolar. Parte de nós mesmos. Ressalto as palavras da colega Rosária, onde diz que “A alma da escola é sua comunidade escolar, pais, alunos, professores e funcionários. O diretor não é ninguém sozinho, precisa de sua equipe e de sua comunidade. Somente quando todos compreenderem isto avançaremos nesta discussão.” Esta discussão é que iniciamos e não finda com o terminar do semestre, ela deverá permanecer em nossas escolas e sempre que algum direito nosso, ou de qualquer outro segmento da comunidade escolar estiver ameaçado. Precisamos caminhar...

Isso é educação!

ENTREVISTA AO CAE - VIAMÃO

2008-11-23T12:07:00.002-03:00

Ao realizar a pesquisa junto ao Conselho de Alimentação Escolar no município de Viamão, percebi que para que os alunos da escola desfrutem de um direito constituído em lei, é necessário que haja conhecimento das mesmas e comprometimento por parte de todos os envolvidos na educação.

O CAE é um órgão deliberativo, fiscalizador e de assessoramento, que tem como atribuições analisar a prestação de contas, checar notas fiscais e outros documentos relativos aos gastos dos recursos do Programa Nacional de Alimentação Escolar a cada estado ou município brasileiro, verificar a regularidade do abastecimento, qualidade e aceitação da merenda escolar. É um instrumento que a sociedade civil dispõe para zelar pelo direito dos alunos a receberem uma alimentação escolar de qualidade.

Sinto-me mais impelida, mesmo não sendo uma Conselheira, em continuar brigando para que as crianças tenham uma merenda mais saudável e de boa qualidade.

contato: caeviamao@hotmail.com

Tua Caminhada

2008-11-23T11:44:00.004-03:00

Tua caminhada ainda não terminou....

A realidade te acolhe dizendo que pela frente

o horizonte da vida necessita de tuas palavras

e do teu silêncio.

Se amanhã sentires saudades,

lembra-te da fantasia e

sonha com tua próxima vitória.

Vitória que todas as armas do mundo

jamais conseguirão obter,

porque é uma vitória que surge da paz

e não do ressentimento.

É certo que irás encontrar situações

tempestuosas novamente,

mas haverá de ver sempre

o lado bom da chuva que cai

e não a faceta do raio que destrói.

Tu és jovem.

Atender a quem te chama é belo,

lutar por quem te rejeita

é quase chegar a perfeição.

A juventude precisa de sonhos

e se nutrir de lembranças,

assim como o leito dos rios

precisa da água que rola

e o coração necessita de afeto.

Não faças do amanhã

o sinônimo de nunca,

nem o ontem te seja

o mesmo que nunca mais.

Teus passos ficaram.

Olhes para trás...

mas vá em frente

pois há muitos que precisam

que chegues para poderem seguir-te.

- Charles Chaplin -

DEDICO ESTE PENSAMENTO À MINHA AVÓ.

UMA VALENTE EDUCADORA

QUE LUTOU ATÉ O FIM ...

Relações que o PA proporciona

2008-10-19T15:41:00.005-03:00

Na última aula presencial onde trabalhamos com o nosso PA sobre Pombos-correio e foi basatnte gratificante para mim e para a Cris. Neste encontro tivemos a certeza de que todo nosso esforço e dedicação não está sendo em vão. O PA foi avaliado como satisfatório pelas professoras, o que nos alegra e nos impulsiona a melhorá-lo cada vez mais.

Além disso, ganhamos uma nova integrante no grupo, o que também nos alegra.

É muito bom podermos realizar atividade em grupos que nos acrescentam e nos fazem pessoas melhores.

Sinto-me gratificada em poder realizar trocas extremamente relevantes com a Cris, e agora com a Bárbara.

Olhem que beleza que está ficando!

http://pombocorreiopead.pbwiki.com/

Depressão

2008-10-08T23:26:00.004-03:00

Nesta semana iniciamos nossas pesquisas no PA sobre Depressão, doença tão antiga e tão moderna também. Este tipo de pesquisa julgo de grande importância não só para cumprir uma tarefa do curso, mas para nossa própria vida e dos que nos rodeiam.

Freqüentemente nos deparamos com pessoas que sofrem com este problema e que pensam sobre suas vidas com demasiada dor e desesperança.

Lendo alguns textos sobre o assunto, descobri que muitas crianças têm depressão. Parece que criança não combina com esta palavra, e sim com alegria, vivacidade, audácia, esperança, dentre tantas outras palavras positivas.

Aí então atribuí um valor maior na execução do trabalho e nossa responsabilidade como professoras em nos apropriar de ferramentas que possam auxiliar não só nossos amigos, colegas, parentes, mas a nós mesmas e principalmente nossos alunos, caso se encontrem neste estado.

Creio que este será um tempo de muitas descobertas!

Crescimento

2008-09-28T23:46:00.002-03:00

Hoje consegui “pegar” um pouco mais no nosso PA. Lendo os comentários feitos pela Professora Bea vejo a necessidade de desenhá-lo mais a partir de nós próprias, de nossas vivências. Colocamos um link no side bar intitulado Construção do Conhecimento no qual registraremos nossas aprendizagens sobre Pombos-correio. Porém penso que a maior aprendizagem se dá na troca entre nós alunas e com as professoras. Eu e a Cris nos propomos a gerar este pombo, então somos responsáveis por ele. Cris é mãe zelosa e confia em mim como participante da cria. Creio que esta troca será o coração do nosso projeto (se é que projeto tem coração!).
Falando nisso, estou bastante feliz em fazer, realmente, parte do grupo PEAD, já que antes não me sentia integrante. Por muito tempo não me permiti fazê-lo. Pensando assim, agradeço muito minha amiga Cris, colega que incentiva e ajuda a me colocar no prumo.

(Relações)

2008-09-23T18:47:00.004-03:00

Participando dos fóruns e realizando as leituras e atividades sugeridas na Interdisciplina de Psicologia da vida Adulta percebo o quão complexo somos. Vivemos num ritmo bastante corrido (casa, família, escola, amigos, faculdade, e por aí vai!) e muitas vezes não nos damos conta nas verdades que cada um tem como o texto de Maturama fala. Os parênteses: nossas relações com ou sem eles. As nossas posições e verdades absolutas ou um espaço para repensar em nossos valores e atitudes. Quando leio os relatos dos colegas nos fóruns faço um exercício de reflexão sobre minha própria vida e isto tem sido muito bom para mim.
Isso é uma aula com significado que tanto almejamos fazer em nossas salas de aula. Relações que podemos estabelecer entre as atividades propostas e nosso cotidiano.

"Não tá morto quem peleia!"

2008-09-15T22:25:00.005-03:00

"Não tá morto quem peleia", diz o antigo ditado e que me aproprio nesta noite fria.
Eu e minha estimada colega Cristina estamos em verdadeira "peleia" com o danado do imperialista Cmap, ao qual estou travando uma verdadeira batalha!! Ele não me aceita como usuária! Quem ele pensa que é??

Nesta semana de relembrar conflitos e revoluções me sinto militante da causa Peadiana. Neste momento gostaria de utilizar meu objeto de pesquisa – no caso, pombos correios – para que minha tarefa fosse finalizada com sucesso, que é o que se espera quando dispomo-nos a entrar numa batalha.

Espero, ansiosamente, que não seja necessário sevar novo mate antes de finalizar minha causa!

Ala puxa, tchê!

Organização do Ensino Fundamental e minha vivência

2008-09-07T23:41:00.000-03:00

Hoje aproveitei o domingo ventoso para finalizar a leitura dos textos da Interdisciplina de Organização do Ensino Fundamental e percebi o quanto minha Escola caminha para a participação coletiva dos indivíduos que fazem parte da comunidade escolar. Desde o ano passado estamos estudando e projetando uma nova escola, que contemple o Turno Integral para os alunos do currículo, já que a escola possui esta opção aos alunos de 5ª a 8ª séries. Ao iniciar esta discussão e este projeto, iniciou-se concomitantemente, a participação de todos os envolvidos na elaboração, até mesmo, das opções de horários para cada atividade. Penso que este é um momento riquíssimo e que estamos escrevendo a história da nossa escola com democracia e consciência de querermos uma educação pública de melhor qualidade. Penso, também, que este processo está acontecendo porque agimos como se a escola fosse NOSSA, e assim nos referimos a ela. Esta já faz parte de mim e eu dela.

“A democracia participativa , é aquela em que os cidadãos, ao sentirem-se fazendo parte de uma nação ou grupo social , têm parte real na sua condução e por isso tomam parte na infindável construção de uma nova sociedade da qual se sentem parte.’’ Bordenave (1994)

Visita à Expointer com os alunos

2008-09-03T12:41:00.000-03:00

Ontem nossa Escola foi visitar a Expointer e foi muito bom, pois os alguns alunos que residem no interior do RS nunca haviam ido até lá. Como nossa Escola caracteriza-se por sua prática agrícola lida diariamente com animais: coelhos, suínos, gado, dentre outros. Porém, os alunos ficaram fascinados pela quantidade de animais expostos e pelo tamanho destes de grande porte. Foi solicitado pelos professores um relatório sobre alguns animais.
Na volta para a Escola um aluno da 5ª série me disse: “Profe, eu nunca tinha ido num lugar tão grande e tão bonito... isso que eu só vi a metade!” penso que este passeio valeu mais do que uma semana inteirinha de aula para eles.

Foi maravilhoso proporcionar-lhes esta experiência inesquecível.

Aula Presencial

2008-08-31T21:51:00.001-03:00

Na aula presencial de quarta feira, dia 27/08, as professoras Maria Beatriz e Mariângela fizeram colocações de maneira muito clara a respeito dos conceitos que antes havíamos trabalhado nos textos. Consegui compreender um pouco melhor, pois tudo o que se refere a organização e gestão da escola faz parte do nosso dia-a-dia e muitas vezes não percebemos. Segundo a colocação da professora Mariângela, “o aluno aprende quando se torna sujeito da aprendizagem”.
Pensando desta maneira, será mais fácil fazer parte deste processo e discutir tais conceitos em nossas escolas.

Organização e Gestão da Educação - Atividade módulo 1

2008-08-24T14:30:00.004-03:00

Nesta primeira atividade foi-nos solicitado a leitura do texto "Políticas Públicas e Gestão da Educação em Tempos de Redefinição do Papel do Estado", de Vera Maria Vidal Peroni. Após a reflexão sobre o texto deveríamos completar um quadro sobre os conceitos abordados.
Ao iniciar a leitura do texto percebi o quanto o vocabulário e os conceitos estavam distante do meu cotidiano. Confesso que li várias vezes para poder completar o quadro de maneira clara e objetiva, e mesmo assim não consegui completá-la como gostaria (e deveria). Muitas vezes vamos gerenciando nossa rotina em sala de aula e também como cidadãos na vida e não pensamos muito em todo o que acontece nos “bastidores” das legislações. Todos os acontecimentos têm influência direta em nossa vida. Quando determinados governantes decidem ou recuam práticas que regem todo o contexto político nos atingem, porém muitas vezes não refletimos sobre estas. Este período de reflexão que nos propomos quando ingressamos no PEAD nos impele a, como diz o texto lido, “entender e poder posicionar-se frente ao mundo”. Mesmo tendo lido e estudado o texto referido, ainda encontro certa dificuldade de compreender alguns conceitos mencionados, porém, penso que este é só o início de um trabalho que tem muito a somar em nossa vida, tanto profissional como pessoal.

Na postagem desta atividade no Rooda tive um probleminha técnico e não pude fazer a postagem na data determinada (24/08). O computador que estava utilizando estava "contaminado" com alguns vírus e não conseguia conectar-me à internet. Meu marido conseguiu solucionar este problema somente no domingo, dia 25.
Mesmo não conseguindo postar esta primeira atividade dentro do prazo determinado continuo firme no propósito de gerenciar melhor meu tempo e organizar-me a fim de não ter pendências neste semestre.

Fazendo diferente!

2008-08-21T14:41:00.005-03:00

Hoje já fiz diferente. Tivemos uma folguinha na Escola e corri pro computador de casa. Antes passei na casa do meu irmão e peguei emprestado o moden da Claro dele. Usávamos juntos anteriormente, mas após me mudar de residência o acesso ficou mais difícil (mas não impossível).

Confesso que tive que lutar muito contra minha "grande virtude de dona-de-casa", mas fui salva pela "vontade de fazer diferente" e melhorar meu rendimento nos estudos.

"Aproveitar o tempo oportuno é não disperdiçar oportunidades."

Organização e Gestão da Educação

2008-08-16T18:57:00.003-03:00

Após ler a atividade proposta na interdisciplina de Organização e Gestão da Educação procurei refletir e formular conceitos sobre o que seria cada questão. Confesso que nunca havia pensado formalmente sobre estas. Penso que, após ler o texto sugerido, os conceitos ficarão mais claros para mim.
Postei o quadro no meu pbwiki, pois o Rooda ainda não estava disponível.

http://profecamila.pbwiki.com/Quadro-Org-e-Gest%C3%A3o-Educa%C3%A7%C3%A3o

Início

2008-08-11T20:19:00.005-03:00

Entitulo "Início" esta postagem porque penso que este é um novo começo para mim. Um novo início de curso, uma nova oportunidade de fazer melhor.
Para tanto, começo visualizando a organização da minha rotina:

http://profecamila.pbwiki.com/Tempo

Quando iniciei a reflexão sobre meu tempo... que surpresa! Pouco tempo para dedicar-me aos estudos, quase nenhum para cuidados pessoais e nenhum para lazer (sair, passear, namorar o marido, etc). Preciso urgentemente reorganizar minha vida para gerenciá-la melhor e ser mais feliz!

Acho que "Início" é um bom começo...

Relação entre as Interdisciplinas

2008-07-23T20:56:00.003-03:00

Penso que, mais uma vez, a elaboração das interdisciplinas foi de extremo cuidado para que elas apresentassem aspectos de relação entre elas. Todas as discussões e reflexões partiram da inquietação, da dúvida e da “desacomodação” para a construção do conhecimento, que foi dado através das leituras e diálogos. Vygotski enfatiza que a construção deste conhecimento se dá na mediação, interação, função social e sua importância para as modificações e avanços na educação. Acredito que este seja o objetivo de maior relevância nesta “teia de relações” que as interdisciplinas proporcionam.

Interdisciplina Seminário Integrador

2008-07-23T20:38:00.002-03:00

A Interdisciplina Seminário Integrador provocou-nos incessantemente a sermos pessoas melhores do que somos . Buscando desenvolver a habilidade de pensamento e crítica dentre os alunos, foi marcada com leituras interessantes e diálogos permanentes. Um fator relevante a ser levantado é que esta interdisciplina visa incitação da dúvida que gera argumentação, promovendo atividades para aplicarmos em sala de aula, onde os alunos sejam estimulados a procurar respostas através de descobertas e discussões entre si, experiências e evidências. Dentre as conclusões levantadas, o professor deve ser um facilitador do conhecimento, desestabilizando as concepções já existentes dos alunos, e estimulando os alunos a pensar, explorar e questionar. Foi assim com nós, alunas, também! É necessário desacomodarmos para que as coisas tenham sentido e façam diferença também. O comentário que a professora Iris fez na atividade do PIE revela o quanto é importante e necessário retomarmos questões que ainda não foram plenamente resolvidas por nós:

“Olá, Camila! O primeiro item do teu plano é um compromisso que já deves ter estabelecido com o curso. Assim, ele não faz parte do teu plano individual de estudos, mas da tua rotina junto ao PEAD. O segundo tem é interessante e podes desdobrá-lo um pouco mais, especificando um cronograma mais detalhado para a realização destas leituras e pesquisas em sites voltados para alfabetização. Com que regularidade vais realizar estes registros? Vais analisar os sites e os artigos lidos, é isso? Um cronograma mais detalhado vai te ajudar a organizar o tempo e nós poderemos te acompanhar melhor. Abra@os, Iris”

http://profecamila.pbwiki.com/Plano-de-Estudo

Os analfabetos do próximo século não são aqueles que não sabem ler ou escrever,
mas aqueles que se recusam a aprender,
reaprender e voltar a aprender."

(Alvin Toffler)

Enfim, as dúvidas e certezas devem nos fortalecer para que busquemos melhorar a cada dia e sermos mais felizes.

Interdisciplina de Ciências

2008-07-23T19:33:00.001-03:00

A Interdisciplina de Ciências se caracteriza por atividades que nos levam a uma reflexão sobre nossas concepções de natureza. Estas reflexões nos ajudaram no amadurecimento quanto a conceitos científicos que por vezes absorvemos sem muita análise crítica. A importância do ensino de ciências é reconhecida em todo o mundo, em grande parte em virtude das recentes descobertas no campo do estudo das concepções construídas pelas crianças.

As aulas de ciências auxiliam os alunos a pensar de maneira lógica sobre os fatos do dia-a-dia e a resolver problemas práticos; estas habilidades intelectuais serão valiosas para qualquer outro tipo de atividade que estes podem desenvolver em qualquer ambiente em que estejam inseridos, contribuindo positivamente para o desenvolvimento de outras áreas.

As aulas de ciências podem adquirir um aspecto lúdico, envolvendo as crianças no estudo de problemas interessantes, de fenômenos que as rodeiam em seu cotidiano, como feito nas atividades de luz e sombra. As crianças amaram e “sentiram-se parte” da natureza. Pensando desta maneira, uma das funções relevantes do professor com a intenção de formar cidadãos é saber questionar os alunos. Não no com o objetivo de avaliar seu desempenho escolar, se aprendeu ou não os conteúdos, mas no sentido de provocar posturas contestadoras e críticas, sendo a argumentação calcada na maneira científica de pensar, ou seja, de maneiralógica,consistente e fundamentada.

Ressalto o planejamento feito nesta interdisciplina que, com certeza, pretendo colocar em prática no próximo trimestre escolar.

http://profecamila.pbwiki.com/Plnejamento-Ci%C3%AAncias

As leituras e reflexões realizadas nesta interdisciplina e atividades desenvolvidas em consonância ao tema estudado levam a conscientização da preservação dos seres vivos e do meio ambiente, fazendo-nos participantes ativos na natureza.

Interdisciplina de Estudos Sociais

2008-07-23T17:47:00.003-03:00

A educação escolar caracteriza-se pela preparação do aluno para a vida, para a construção da ética necessária ao convívio social e à cidadania, desenvolvendo competências cognitivas básicas, como a observação, comparação, dentre outras.

Penso que da mesma forma que os alunos são alfabetizados em português e a matemática, deveriam ser alfabetizadas em Estudos Sociais. Lendo, entendendo e representando a realidade presente e passada. Dentro da minha prática discente não tenho muitas lembranças sobre estes estudos. Como docente do 1º ano trabalho principalmente a história da criança, com linha do tempo, árvore genealógica, família e grupos sociais e sua participação nestes.
Os conteúdos e s atividades desempenhadas pelos alunos e professores devem se estruturar de forma a oportunizar o aluno a refletir sua realidade, comparando-a com outras realidades, em outros espaços e tempos, identificando as relações de modo a compreender esta realidade em que está inserido, manifestando sua opinião e estabelecendo conclusões, participando ativamente como sujeito de construção do seu conhecimento.

Além do conteúdo, outros aspectos merecem atenção no processo de aprendizagem das primeiras séries: a percepção e construção da própria identidade e da auto-estima, bem como a percepção das relações sociais existentes no espaço vivido. Dentro dos conteúdos trabalhados é importante que os temas transversais como ética meio-ambiente e pluralidade cultural estejam presentes.
Durante muito tempo, a prática mais freqüente nas aulas tem sido a prática oral e expositiva. O professor apenas apresentava o conteúdo e espera que os alunos o reproduzam, enfatizando apenas a memorização de datas e fatos cronologicamente.

O texto “Do acaso à intenção em Estudos Sociais” de Maria Aparecida Bergamaschi, deve-se propor um planejamento flexível como instrumento impulsionador da prática pedagógica abastecendo e direcionando o caminho a ser percorrido durante o trabalho com o discente. Para isso se faz necessário conhecer a realidade do educando e sua trajetória através de pesquisas, depoimentos, linha do tempo onde o professor terá subsídios alcançando com êxito as intenções propostas.

É fundamental que o educando descubra desde os primeiros anos que através do espaço em que vive e o seu dia-a-dia com a família, com os grupos de amigos, também desempenham um papel determinante na construção da história do seu tempo. O papel de atuação do professor em sala de aula é que vai determinar a concretização desse processo.
A interdisciplina de Estudos Sociais preocupou-se em levantar discussões que provoquem nosso pensamento e posturas em sala de aula, a fim de levar nossos alunos a se conhecerem mais dentro do seu tempo e do seu espaço, valorizando seu passado e escrevendo de maneira crítica seu futuro.

Interdisciplina de Matemática

2008-07-23T16:22:00.003-03:00

Durante este semestre a interdisciplina de matemática destacou-se por grande quantidade de atividades a realizar, mas também pela busca das reflexões das tarefas já realizadas e também pela densidade de discussões. Ressalto o comentário da tutora Simone que avalia uma atividade que realizei e traz outros questionamentos para aprofundar as questões estudadas.

Simone: Olá Camila!! Parabéns pela postagem das atividades! Trouxeste diferentes exemplos de onde observas números em tua vida. A atividade NO1 está ok e não há necessidade de ajustes. Mas deixo algumas questões para reflexão: Assim como tu, observas que teus alunos também se deparam e usam os números em situações do dia a dia deles? De que maneira poderias usar esses números do cotidiano dos teus alunos para elaborar uma atividade?

http://profecamila.pbwiki.com/N%C3%BAmeros-e-Opera%C3%A7%C3%B5es

Dentre as discussões realizadas na interdisciplina penso que a conclusão de maior relevância é o objetivo central que o ensino da matemática traz, desenvolvendo nos alunos conceitos e habilidades de observação, de comparação, de compreensão, de análise, de síntese, de memorização, que possibilitem as crianças a reconhecer o número no seu dia-a-dia, levantando hipóteses, empregando estratégias de resolução de situações-problemas, preparando-os para a vida na sociedade na busca da cidadania.

Segundo Philippe Perrenoud “a transferência e a mobilização das capacidades e dos conhecimentos não caem do céu. É preciso trabalhá-las e treiná-las, e isso exige tempo, etapas didáticas e situações apropriadas. A escola básica deve ser uma preparação para estudos longos. Deve-se enxergá-la como uma preparação de todos para a vida. Formulando-se mais explicitamente os objetivos da formação em termos de competências, lutamos abertamente contra a tentação da escola de ensinar por ensinar...”

Durante a realização das tarefas tivemos a oportunidade de repensar nossas práticas que constantemente entram em conflito com as discussões entre o grupo, como relatei numa atividade postada.

“Lendo o texto “A base de todas as operações” percebo que minha prática ainda é bastante semelhante a descrita nos primeiros parágrafos. “Dominar” as noções mais simples e “avançar” conforme o tempo vai passando, não levando muito em consideração todo o conhecimento anterior. Este tempo está sendo excelente para repensar minhas práticas e convicções.”

A todo o momento nos deparamos com a relação de professor detentor dos saberes (sem sabores) e de professores mediadores e competentes, capazes de desenvolver competências próprias e de seus alunos. Penso que é isso que buscamos neste curso, e a interdisciplina de matemática soube tratar essas questões de forma muito clara e aplicável.

2008-05-03T20:18:00.003-03:00

O QUE PRETENDO APRENDER? (Objetivos)
Melhorar minha participação no PEAD... Participando ativamente do curso... Organizando-me dentro dos horários que tenho... Adquirir mais informações sobre alfabetização com o auxílio da informática.

COMO VOUAPRENDER?(Recursos e estratégias)
1. Ler artigos que tratam do tema.
2. Visitar blogs educacionais.

3. Repensar sobre os registros de materiais lidos e visitados, em meu blog.

COMO VOU SABER QUEAPRENDI?(Evidências)
1. Atividades em dia
2. Maior entendimento dos conteúdos trabalhados nas interdisciplinas
3. Avaliação positiva dos tutores e professores.
4. Auto-avaliação do meu desempenho e das contribuições no ambiente virtual.
5. Relato acerca dos recursos usados.
6. Registros sobre o material lido e visitado, em meu blog.

COMO VOU AVALIAR O QUE APRENDI?(Verificação)
1. Solicitar avaliação dos tutores e colegas.
2. Rendimento satisfatório
3. Solicitar comentários avaliativos dos colegas, no blog.

Descaso!!

2008-03-24T19:04:00.002-03:00

Iniciamos o ano letivo com dificuldade... com muito trabalho e dedicação. Porém fui surpreendida com a “enturmação” ( duas turmas de séries diferentes na mesma sala de aula) do 1º e 2º ano. Quase morri de susto! Como alfabetizar crianças do 1º ano de zona rural (sem pré-escola) e trabalhar com os já alfabetizados do 2º ano? Foram três semanas intermináveis de muita pressão e dor de cabeças!! Hoje tivemos uma reunião com os pais e direção e decidimos que para melhor aproveitamento e rendimento dos alunos o 2º ano deveria se “enturmar” com a 2ª série, uma vez que já estão alfabetizados. Não é tarefa fácil retroceder ao passado onde tínhamos numa mesma sala de aula alunos de séries distintas. Parece-me que o governo não está muito preocupado na qualidade do ensino e cada vez cobra mais, não nos dando condições mínimas de trabalho. Fico muito chateada com tudo isso...

Enfim... a tecnologia!

2008-01-22T20:31:00.000-03:00

Até que um dia a tecnologia chegou em minha casa...
olha que chique:

Estou com computador em CASA!!
E mais ainda... com BANDA LARGA!!

Bem, não é tão larga assim, pois seguidamente cai. O acesso é por modem da Claro. O sinal em minha casa não é muito bom, mas a empresa garantiu que o alcance será maior em breve.

Que legal!! Estou muito feliz por isso. Tenho certeza que esse "avanço tecnológico" melhorará meu desenpenho no curso do PEAD.

*Obs.: ainda está dificil de colocar imagens nas postagens.

Férias??

2008-01-20T16:20:00.000-03:00

Coisa boa... estamos de férias!!

Estamos, não, estão... os colegas... não eu!

Nossa Escola passa por um momento de reconstruir proposta curricular, parcerias, entre outros. Momento difícil onde a pressão para que a Escola (que funciona em regime de internato) não inicie o ano letivo... momento triste e de muito descrédito por parte dos governantes... mas com muita luta, força de vontade e trabalho!

Espero que todo o esforço e trabalho traga bons resultados... temos fé!!

Tecnologia na sala de aula

2007-12-11T22:37:00.002-03:00

Pela primeira vez em toda minha prática do magistério utilizei a tecnologia dentro da sala de aula. A escola está montando um laboratório de informática, mas o serviço é moroso, pois conta com a ajuda de técnicos voluntários que nem sempre dispõe de tempo para a finalização do trabalho. Ainda não possuo máquina fotográfica digital, que facilita o registro das atividades em sala de aula, mas consegui algumas vezes uma máquina emprestada que muito contribuiu para que as atividades tornarem-se mais atrativas e os registros mais efetivos. Espero, juntamente com os alunos de minha escola, que o próximo ano letivo seja marcado pelo início do uso da informática na educação agrícola

Integração

2007-12-11T22:28:00.000-03:00

Este semestre tem sido de grandes conquistas para mim... Não só pelas aprendizagens como também pelos trabalhos desenvolvidos em grupo. Pela primeira vez em todo tempo de curso me relaciono com os colegas de maneira efetiva. Sentia-me muito sozinha com toda a distância que a tecnologia pode trazer e acabava não realizando as tarefas de forma integrada. Consegui, então, me “conectar” com os outros grupos já formados e contribuir com minha realidade e acima de tudo, aprender muito com todos.

Mudanças

2007-12-10T22:38:00.000-03:00

As atividades propostas para este semestre foram de suma importância para nossa prática em sala de aula. Foi um semestre bastante prático onde podemos trazer até nossa sala de aula propostas diferentes e inovadoras. Além de toda a prática proposta repensamos nos objetivos que desejávamos alcançar com estas, fazendo com que nossa dinâmica fosse mais alicerçada e calcada em trocas de experiências com colegas, tutoras e professoras.

Tecnologia em casa

2007-12-09T22:37:00.000-03:00

Já estamos no 3º semestre e ainda não possuo computador em casa. Utilizo na casa de meu irmão onde a internet é discada. Isso tudo atrapalha o bom andamento das atividades uma vez que não consigo visualizar sempre que quero as propostas de trabalhos e leituras. Outro ponto relevante é a conexão discada que por muitas vezes “cai” deixando trabalhos pela metade e a paciência também...
Creio que esta é uma barreira que será superada em breve, pois pretendo colocar um computador em minha casa que facilitará o acompanhamento do curso.

Integração

2007-12-08T14:19:00.000-03:00

2007-11-28T17:08:00.000-03:00

Dois importantes fatos, nesta vida, saltam aos olhos; primeiro, que cada um de nós sofre inevitavelmente derrotas temporárias, de formas diferentes, nas ocasiões mais diversas. Segundo, que cada adversidade traz consigo a semente de um benefício equivalente. Ainda não encontrei homem algum bem-sucedido na vida que não houvesse antes sofrido derrotas temporárias. Toda vez que um homem supera os reveses, torna-se mental e espiritualmente mais forte... É assim que aprendemos o que devemos à grande lição da adversidade.
(Andrew Carnegie a Napoleon Hill)

Lendo este pensamento vejo que me enquadro perfeitamente nele... Estou me esforçando bastante (assim como as demais colegas) para poder colocar em dia todas as atividades. E não só isso... para poder tirar o máximo proveito de todas as oportunidades que estão sendo colocadas em nossas vidas. Ainda não consigo... acho que preciso um pouco mais de tempo do que outros, mas estou no caminho! E o mais importante: estou me esforçando!

Rock Solidário

2007-11-07T20:42:00.000-03:00

O evento público mais conhecido entre os jovens da cidade de Viamão é o Rock Solidário organizado pela Associação Cultural Rock Solidário, uma associação civil sem fins lucrativos, de caráter Cultural e social. O evento Rock Solidário é realizado desde o ano 2000. Trata-se de uma mostra de música com bandas de Viamão, tendo como ingresso, a cobrança de 1 kg de alimento não perecível. Mais do que um show musical com arrecadação de alimentos, o Rock Solidário tem contribuído com a construção de uma consciência cultural e solidária entre público, artistas e agentes culturais, tendo adesão de novos participantes e apoiadores a cada dia. Esse evento se tornou o maior do gênero na cidade, tornando-se referência como projeto social e cultural para a comunidade e artistas locais, agregando esquetes teatrais, dança e cinema em algumas de suas edições. Devido à crescente popularidade do Rock Solidário, centenas de jovens deslocam-se de várias regiões do município e também de fora dele para assistir aos shows carregando suas sacolas de alimentos, transformando a rotina da cidade nessa noite.
Com um público médio de 1500 pessoas por edição, já tendo apresentado mais de 60 bandas, arrecadando em torno de 7 toneladas de alimentos, sendo os mesmos doados para projetos sociais da comunidade.

A importância do imaginário...

2007-11-07T20:18:00.000-03:00

O filme proposto para a atividade de Literatua Infanto Juvenil e Aprendizagem , tem em seu tema principal o poder da imaginação através da leitura na vida de um menino sonhador chamado Bastian que usa sua imaginação como único refúgio para fatos que o atormentam e o aborrecem no dia a dia, entre eles as brigas na escola e, a recente perda de sua mãe. O jovem se dá por conta que consegue visualizar o que lê: um mundo habitado por criaturas maravilhosas como caracóis de corrida, gigantes de pedra, esfinges, dragões voadores, entre outros seres não menos fantásticos que estão desaparecendo. Através da ficção, o filme constrói o ambiente imaginário e lúdico dessa ausência de perspectivas no ser humano, um adulto sem objetivos, meta, sem desejos e esperança de vida porque não desenvolve, nem amplia seus sonhos infantis. Isso faz me lembrar que sem nossas fantasias e sonhos, a realidade nunca terá o mesmo brilho.

Colocando as atividades em dia

2007-11-02T19:05:00.000-03:00

A cultura gaúcha sempre teve muita importância para mim. Participei muito tempo da Invernada artística de um CTG. Para entanto resolvi fazer a releitura da obra de Velásquez dentro deste contexto. O artista poderia estar desfrutando de um mate em companhia de algumas “gurias”. Esta é uma versão mais regional.

Gostei muito de ralizar esta atividade!!

Tudo....

2007-10-31T19:13:00.000-03:00

Sonhos

Quando os nossos sonhos se acabam, fica um vazio imenso, uma vontade de parar, De desistir de tudo... É um período difícil, em que os dias, as horas, e até os segundos são longos... Não conseguimos progredir...
Falta vontade, motivação... Fechamo-nos para tudo e para todos, como se nada importasse, nada tivesse algum valor... Vamos nos destruindo pouco a pouco... Por que será que muitas coisas em que acreditamos, chegam ao fim? Acreditamos na felicidade eterna, e muitas vezes ela não passa de um pequeno tempo... Tempo suficiente para deixar uma saudade infinita...
Até que um dia... Um novo sonho começa a dar o ar de sua graça, chegando de mansinho, tentando abrir os cadeados do nosso coração... Estamos trancados, com um enorme medo de sofrer de novo. Mas mesmo assim, o novo sonho vem chegando, trazendo na mala tudo de novo... E como todo novo sonho, é regado de novidades que fascinam, mexendo com emoções adormecidas, trazendo de volta a emoção de viver, amar, recomeçar!
Nesta hora, quando tudo ressurge, podemos avaliar melhor a vida... Temos que transformar cada pequeno instante, em grandes momentos... Eliminar tudo que maltrata o nosso corpo, o nosso espírito, e dar lugar somente ao que nos engrandece como verdadeiro ser humano e filho de Deus!
E se os seus sonhos estiverem nas nuvens, não se preocupe... Eles estão no lugar certo. Construa os alicerces, e SUBA! Nunca desista de ser feliz! SONHE, pois o SONHO comanda a vida! Atreve-te a SONHAR e encontra a FELICIDADE .

Reiniciando as atividades

2007-10-02T22:48:00.000-03:00

"O valor das coisas não está no tempo em que elas duram,

mas na intensidade com que acontecem.

Por isso existem momentos inesquecíveis,

coisas inexplicáveis

e pessoas incomparáveis".

(Fernando Pessoa)

Penso que este semestre será de muitos momentos inesquecíveis

para nossa aprendizagem... Disciplinas importantes para o sucesso de nossas aulas.

2007-08-19T22:59:00.000-03:00

Boa semana a você que passou por aqui!!

DESAFIO!!

2007-08-08T20:40:00.000-03:00

Hoje realizamos a prova de final de semestre...

Ela não estava difícil, porém era necessário dominar os conteúdos trabalhados durante o semestre para podermos alinhavar com nossas vivências.

Espero ter alcançado o objetivo desta proposta!

Asas... mas para voar!

2007-07-28T14:26:00.000-03:00

" Há escolas que são

gaiolas e há escolas

que são asas...

Escolas gaiolas

prendem. Escolas asas

ensinam a voar."

Rubem Alves

Iniciando as aulas nesta segunda-feira iniciaremos o Conselho de Classe Participativo e Preventivo na Escola .
Tenho pensado se minha ação pedagógica
tem sugerido a estes asas ou grilhões...
Confesso que por vezes minhas atitudes ainda são castradoras
e não gosto disso.
Tenho me esforçado muito para fazer de minha prática caminhos para
o desabrochar de cada aluno. Ainda bem que conto com uma equipe pedagógica
bastante auxiliadora. Este curso tem me ajudado muito nesta reflexão.
... e espero ao final deste eu seja uma pessoa muito melhor!

2007-07-07T21:02:00.000-03:00

Meus amores...

Bem aventurado aquele que teme ao Senhor e anda nos seu caminhos!
Do trabalho de tuas mãos comerás, feliz serás e tudo te irá bem. Tua esposa, no interior de tua casa, será como a videira frutífera; teus filhos como rebentos da oliveira, à roda da tua mesa, Eis como será abençoado o homem que teme ao Senhor.

(Salmo 128)

Vai passar!

2007-07-04T19:16:00.000-03:00

Esta semana está sendo mais difícil do que as anteriores. Depois de muito tempo estou sentindo as indisposições que a TPM trás... e isso é muito ruim...

Mas não há tempestade que dure muito, nem inverno que não acabe!

Penso que vou sobreviver...

2007-06-27T23:07:00.000-03:00

Oi colegas!

Não pude estar presente na primeira aula presencial, porém já havia visto o filme e recordo de cenas que lembram muito nossos alunos em sala de aula. Não tanto pelo trabalho pesado (não tenho alunos que trabalham), mas pelo olhar triste e sem perspectivas.

Penso que a vida parece injusta para alguns... e tão afortunada para outros. Também penso que somos responsáveis em proporcionar momentos agradáveis, divertidos e felizes em nossas salas de aula, já que a vida é muito dura e severa para muitos!

Dia Do Amor....

2007-06-12T20:30:00.000-03:00

Amar é um jeito próprio de sentir....

É o jeitinho gostosode ter alguém que nos ouve com paciência, e nunca dá sinal de estar se cansando com a conversa da gente.

O amor surge quando a gente menos espera...

começa nas coisas mais pequenas no dia em que, pela primeira vez, fazemos confidências a alguém...

ou quando ajudamos a quem precisa da gente...

ou quando, mesmo sem palavras,alguém sabe que sentimentos está outro alguém sentindo.

É um sentimento felizque fica no coração por toda a vida.

*

2007-06-11T23:40:00.000-03:00

Estou muito FE-LIZ!!!

Depois de um feriado com muita tempestade (liga e desliga centena de vezes o computador...) consegui terminar as atividades da interdisciplina de Alfabetização e Psicologia!!

Não encontrei dificuldades na parte teórica, apenas não concluí o trabalho do Seminário Integrador, mas está em fase de conclusão . As poucos estou me adaptando!!

Mas apesar das dificuldades estou AQUI!!!

Atividade 04**DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SOB O ENFOQUE DA PSICOLOGIA

2007-06-10T21:33:00.000-03:00

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
PÓLO DE ALVORADA

ALUNO: CAMILA LIMA THOMAZ SILVA
DISCIPLINA: DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM SOB O ENFOQUE DA PSICOLOGIA

ATIVIDADE 4 – MECANISMOS DE DEFESA

Os mecanismos de defesa são utilizados pelo ego, às vezes de forma consciente, sendo lógico, racional e objetivo e, em outras ocasiões, esquecendo deste quando surgem sentimentos de culpa ou ansiedade. A defesa pode ser especificada por diferentes tipos de operações. Os mecanismos diferem do grau de conflito, de tipo, da etapa genética.
Vamos ver o exemplo de três casos de mecanismos de defesa:

1. IDENTIFICAÇÃO: é o processo pelo qual o indivíduo assimila traços de outra pessoa e transporta a si mesmo, tornando-se quase que um espelho daquele com o qual se identifica. Em relação ao aluno, nota-se isso quando ele começa a imitar o professor, tanto no modo de vestir, como nas atitudes e até na fala. Muitas vezes segue a profissão deste.

2. PROJEÇÃO: é quando o ego não aceita reconhecer um impulso inaceitável do id e o atribui para outra pessoa; o sujeito expulsa de si e localiza em outro. Quando o aluno é pego fazendo alguma coisa errada, como riscar uma parede na escola, em lugar de mostrar-se arrependido, justifica-se dizendo que todo mundo faz aquilo.

3. FANTASIA: O indivíduo concebe em sua mente uma situação que, no seu cotidiano, não lhe é possível vivenciar. Estas fantasias podem ser desencadeadas por fatores como carência afetiva, miséria e desejo de pertencer a um determinado grupo, etc. Este aluno cria fantasias que sabemos nunca ser possível serem realizado por ele por sua condição social e econômica.

Alfabetização

2007-06-08T00:14:00.000-03:00

O que é alfabetização e letramento?

A síntese do texto de Magda Soares trás, de maneira clara, a diferença entre a alfabetização e o letramento. Alfabetizado é aquele que sabe ler e escrever, porém isso não significa que ele saiba fazer uso desta prática tornando-o sujeito de transformação. Transformação interna (modificando seu pensamento) e transformações externas (modificando suas posturas frente à sociedade) sendo considerado um sujeito letrado.
Não basta saber ler. Tem-se que entender o que está escrito, e aí entramos em uma discussão nacional onde se percebe que muitos lêem, porém não compreendem o que leram.
Percebo, através do texto, que meu filho, com 1 ano e 11 meses, está inserido no mundo do letramento pois, além de participar muito cedo de nossas práticas diárias de leituras e contação de histórias, é bastante estimulado na escolinha que freqüenta. Ele sente muito prazer em abrir os livrinhos e enrolar a língua observando as figuras (mesmo que muitas vezes o prazer seja tanto que dê vontade de devorar literalmente os livros).
É uma pena que muitas crianças não sejam estimuladas assim. Neste ano tenho uma aluna da primeira série que resiste muito em entrar neste mundo do letramento e alfabetização, já que seus pais são analfabetos e ela julga que não há tanta necessidade de saber ler e escrever para viver.

Vamos Pensar....

2007-06-07T23:22:00.000-03:00

"Não é possível refazer este país, democratizá-lo, humanizá-lo, torná-lo sério, com adolescentes brincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se a educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda."
( Paulo Freire )

Aniver do meu filhote!!

2007-06-07T17:41:00.000-03:00

Deus nos criou a sua imagem e semelhança... e deu-nos pessoas maravilhosas em nossos caminhos... E eu agradeço a Deus supremo por ter você em minha vida... Todos os dias agradeço a este Deus maravilhoso que nos deu a vida... Por ter você em meus caminhos... e é em nome deste Deus, que quero homenagiá-lo com estas palavras de Nosso senhor Jesus Cristo: Eu sou ocaminho, a verdade e a vida... . Ele nos ensinou o caminho que devemos seguir...Também o caminho da verdade, e que fazemos parte de sua vida... Parabéns pelo seu dia... o seu aniversário... que Deus te dê muita paz,e muitas felicidades...Beijocas meu filho amado!!

...

2007-05-23T22:35:00.000-03:00

Mãe...

2007-05-12T16:52:00.000-03:00

Mãe...

Nesse seu dia quero lhe dizer:

Obrigado por ter me trazido ao mundo.

Obrigado por ter me criado.Obrigado por ter me dado educação.

Obrigado por ter me guiado pelo caminho do bem, da justiça e da caridade.

Obrigado por ter me ensinado que com Cristo se vai longe.

Obrigado por ter me dito, um dia, que tudo que se faz, deve ser feito com amor e dedicação.

Obrigado por me dizer que só grandes e boas palavras não bastam, mas que é preciso grandes e bons exemplos.

Por tudo isso e muito mais, o meu muito obrigado, mãe!

Obrigado mais uma vez, pelos grandes e bons exemplos que você me deu a vida toda.

Eles é que fizeram com que eu chegasse a ser o que sou hoje.

Eu te amo, mãe!

Com carinho e muito amor...

2007-04-23T03:49:00.000-03:00

Recomeço...

2007-04-03T18:53:00.000-03:00

RECOMEÇO

Observe a natureza, tudo nela é recomeço.
No lugar da poda surgem os brotos novos.
Com a água, a planta viceja novamente (renasce).Nada pára.
A própria terra se veste diferentemente todas as manhãs.
Isso acontece também conosco.A ferida cicatriza, as dores desaparecem, a doença é vencida pela saúde, a calma vem após o nervosismo.O descanso restitui as forças.
Recomece. Anime-se.
Se preciso, faça tudo novamente.
Assim, é a VIDA!

Fico feliz em recomeçar tendo a certeza de que chegarei ao final do semestre uma pessoa bem melhor... É recomeçando que se chega lá!

TIC'S - Semana 2

2007-01-14T16:17:00.000-03:00

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental – EAD
Disciplina: Educação e Tecnologias da Comunicação e Informação
Professora: Sílvia Porto Meirelles Leite

Semana 2: BLOGS PEDAGÓGICOS

Endereço: http://blogs.prof2000.pt/blogseduc/
Nome: Blogs da Educação
Objetivo: A proposta do blog é fazer com que os visitantes conheçam termos técnicos da WEB, como blog, wiki, wikibooks, fórum, de maneira simplificada, bem como outros recursos que são utilizados pelos blog’s educativos.
Achei bastante interessante, já que não conhecia muitos destes recursos e ouvi falar destes neste semestre. Julgo importante a pesquisa deste tipo, pois estes recursos tão novos para nós, começam a tornar-se parte de nosso cotidiano.

Endereço: http://einstein_eisaquestao.zip.net/
Nome: Einstein: Eis a questão.
Objetivo: Identificar a biografia de Einstein e reconhecer as principais leis da física.
Adorei visitar este blog que foi realizado por alunas do 1º ano do ensino médio de uma escola de Rio Pardo. É muito legal ver o empenho e dedicação de alunos por este tipo de trabalho, observando o comentário postado por elas:"Gostei muito de ter feito este trabalho e gostaria de continuar ano que vem... Por mim continuaríamos a fazer esse tipo de trabalho... ADOREIIIII...".

Atividade 6 - ECS -Weber I

2007-01-12T13:42:00.000-03:00

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pedagogia Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Disciplina: Escola, Cultura e Sociedade – Abordagem Sociocultural e Antropológica -

Relações de poder e hierarquia - Weber

Ao relacionar Weber com minhas vivências observando as situações de relações de poder e hierarquias. Essa hierarquização que dentro das escolas funciona (direção, professores, funcionários e alunos) nos papéis de dominantes e dominados ocorre quase que inconscientemente e amparados pela burocracia do próprio sistema.
É bastante comum em escolas pessoas que ocupem cargos diretivos se apropriarem desta, impondo suas idéias como se fossem as melhores e únicas, não abrindo espaço para discussões e idéias divergentes as suas. Porém, é necessário que estas relações existam para que haja coerência nos papéis. Penso que, na verdade, os diretores deveriam ser aqueles que direcionam e organizam o andamento da escola, e não aqueles que mandam nela.
Em nosso sistema educacional geralmente temos estas situações bem claras. Temos a direção que comanda a escola em geral e na sala de aula o professor é quem conduz os alunos (de certa forma é ele que comanda), e assim por diante. Na família também acontece assim: os pais comandam, decidem em favor de seus filhos...
Em quase todas as relações tem-se que estabelecer autoridade x poder x hierarquias para que haja ordem. Porém, não é necessário ser autoritário para ter autoridade e usar isso para ter poder. É possível ter relações saudáveis de hierarquia.
É muito importante que a escola cultive de maneira bastante sutil a criação destes conceitos de hierarquia, pois durante toda a vida os alunos terão que se subordinar em algum momento. É necessário prepará-los para isso e também orientá-los para que exerçam seus papéis de maneira tranqüila, agindo com consciência e maturidade de forma construtiva.

ECS 11 Políticas Públicas de Educação

2007-01-12T10:34:00.000-03:00

Políticas Públicas Educacionais

Sabemos que grande parte da população não tem oportunidade de freqüentar uma escola, mesmo que seja assegurado por lei esse direito, o acesso a uma educação de qualidade e igualdade.
As oportunidades educacionais são oferecidas para a população de acordo com a sua posição social. O sistema educacional brasileiro atende uma pequena quantia da população que é desigualmente distribuída. Quanto mais pobres são as pessoas, mais pobre é a escola e piores são as condições de trabalho dos professores. É o que vemos dentro das realidades que conhecemos. As escolas públicas por dependerem das verbas dos governos federais, estaduais ou municipais, sofrem grandes dificuldades desde os materiais didáticos e pedagógicos que são pobres e insuficientes, salários dos professores baixíssimos, que influenciam no tipo e qualidade da educação. Mas também sabemos que algumas escolas públicas não perdem na qualidade da educação para algumas escolas particulares.
O que é possível constatar também, que muitos jovens não conseguem freqüentar um curso superior devido a qualidade de ensino que tiveram, ou também pela dura concorrência desleal com outros jovem que se prepararam em cursinhos ou porque estudaram em escolas particulares, e também porque muitos necessitam trabalhar.
Enfim, são vários os fatores que contribuem para essa total desigualdade na qualidade do ensino para nossas crianças e jovens.
Se fizermos valer as considerações de Paulo freire, os professores refletirão sobre seus afazeres pedagógicos, modificando aquilo que achar preciso e fazer a cada dia a opção pelo melhor. Certamente se há tentativas, há esperanças e possibilidades de mudanças daquilo que é necessário mudar, a transformação ocorrerá. E se os governantes também conscientizar e agir desta forma, com certeza o ensino público no Brasil crescerá, tornando-se eficaz.

Atividade Wikistoria

2007-01-11T16:05:00.000-03:00

Hoje, graças ao meu bom Deus, consegui colocar mais algumas atividades em dia! Me sinto feliz em conseguir vencer este desafio, já que estava bastante atrasada... Não sei se tudo o que realizei estava ao contento dos professores, mas me esforcei bastante!
Aqui segue meu link...

http://inwikistorias.wikispaces.com/Camila+Lima

ECS 5 * Os tipos de dominação

2007-01-08T16:12:00.000-03:00

Atividade 5 - ECS -Weber I

Os Três Tipos Puros de Dominação Legítima - Weber São elas: A dominação legal, A dominação tradicional e A dominação carismática.

A Dominação Legal:

A dominação legal prioriza a regra , lei ou norma, desconsiderando a relação pessoal e afetiva, constituindo uma relação desprovida de sentimentos. Têm como idéia base a existência de um estatuto que pode modificar e criar normas, desde que sua forma esteja previamente estabelecida baseando-se unicamente no profissionalismo e na hierarquia.
O sistema de organização do Estado, o município ou uma empresa capitalista privada são alguns exemplos de dominação legal que podemos citar.
A disciplina do serviço é base do funcionamento técnico.

A Dominação Tradicional:
A Dominação Tradicional tem no poder patriarcal o seu exemplo mais puro,na qual o “senhor” ordena e os súditos obedecem, é aquela que se dá em virtude da crença na “santidade” das ordenações e dos poderes senhoriais. Seu quadro administrativo é formado por “servidores”. É exercida em virtude da dignidade do senhor e seu conteúdo está amparado na tradição: por fidelidade.

A Dominação Carismática:

Na dominação carismática o poder se dá através da capacidade de conquistar e cativar que o dominador exerce sobre o ser dominado. As escolhas são realizadas em consonância com a afetividade.
Podemos estabelecer três espécies do gênero dominação carismática: o grande demagogo, o profeta e o herói guerreiro.Imbuído de enorme poder intelectual somado ao dom da oratória, o demagogo é um produto da cidade-estado ocidental. O profeta, possuidor de dotes sobrenaturais e faculdades mágicas cria um imaginário divino constituindo assim, a principal fonte da devoção pessoal, da mesma forma que o herói.Embora extremamente poderosa (“sua forma totalmente pura possui caráter autoritário e dominador”), a dominação carismática é frágil. A devoção à pessoa do líder só é mantida enquanto o carisma subsistir. Pesa mais o carisma e vocação pessoal do seguidor, na escolha do quadro administrativo, do que formação profissional.

Atividade 7 ECS **Marx & Engels

2007-01-08T15:38:00.000-03:00

Marx ( 1818-1883) e Engels (1820-1895) viveram na Europa no início do século XIX com uma economia heterogênea, a Inglaterra industrializada com classe operária organizada, a França com economia rural e com agitação revolucionária e a Itália atrasada na industrialização.
O intelectual Karl Marx, um dos fundadores da Sociologia, nasceu na cidade mais antiga da Alemanha, Trier ou Tréveris, em 5 de maio de 1818,em uma família de classe média. Era alemão, mas seu pai era rabino, então um alemão-judaico. De início foi judeu, mas com o passar do tempo tornou-se ateu por acreditar que a religião era o ópio do povo, não permitindo que o mesmo lutasse. Foi um conjunto de homen, influenciou também a filosofia, a economia e a história. Quando jovem apaixona-se por Geny, filha do Barão de Wesphallen, um homem muito influente da cidade, e após retornar da Universidade de Borm, onde cursou o a faculdade de Direito, casa-se com ela. Foi morar na França com sua esposa. Tinha um empreendimento jornalístico, como uma revista, para driblar a censura. Durante esse período de sua vida conheceu Friedrich Engels, que foi seu editor, colaborador, bancário, admirador e amigo.
Tal qual Marx, Friedrich Engels foi um filósofo alemão, nascido em 28 de novembro de 1820 e filho de um rico industrial de Barmen. Engels foi um filósofo como poucos: soube analisar a sociedade de forma muito eficiente, influenciando diversos autores marxistas. Escreveu “A situação das classes trabalhadoras na Inglaterra”, obra publicada em 1845. Foi durante o período em que acumulava material para compô-la, que encontrou Marx em Colônia. A partir de então, passou a participar ativamente do movimento operário e socialista internacional. O trabalho conjunto de ambos se deu de maneira tão intensa que o próprio Manifesto Comunista foi uma obra escrita a quatro mãos. Ajudou também a publicar, após a morte de Marx, os dois últimos volumes de O Capital, principal obra de seu amigo e colaborador.
Para Marx e Engels, é fundamental que a classe operaria tomasse conhecimento da própria da força, conscientizando-se da alienação que lhe é imposta pelos valores da classe dominante. Somente assim haveria de instaurar uma sociedade igualitária a partir da organização de um partido revolucionário.
Marx tentou demonstrar que no capitalismo sempre haveria injustiça social, e que o único jeito de uma pessoa ficar rica e ampliar sua fortuna seria explorando os trabalhadores, ou seja, o capitalismo, de acordo com Marx é selvagem, pois o operário produz mais para o seu patrão do que o seu próprio custo para a sociedade, e o capitalismo se apresenta necessariamente como um regime econômico de exploração, sendo a mais-valia a lei fundamental do sistema.

Reta Final!

2007-01-08T09:05:00.000-03:00

Semana difícil, já que estou com algumas pendências... mas estou de férias na escola e isso facilita muito! Vai dar tudo certo!!!

Durkheim, Emile

2006-11-26T00:46:00.000-03:00

Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Faculdade de Educação Pedagogia a Distância: Anos iniciais do Ensino Fundamental (PEAD)

Aluno: Camila
Pólo: Alvorada
Interdisciplina: ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE

Atividade: 3

Semana 2 / Atividade 3
Questões respondidas com base na leitura do texto: DURKHEIM, Emile. A educação como um processo socializado: função homogenizadora e função diferenciadora

1) Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Sturart Mill?
Durkheim frente ao que diz Stuart Mill, não concorda quando este fala que a educação é o que fizemos por nós mesmos e que o outro busca para aproximar-nos da perfeição, englobando muitos conceitos. Durkheim considera a ação dos membros de uma mesma geração, uns sobre os outros, difere das que os adultos exerce sobre as crianças e adolescentes” influenciando sobre a aquisição de conhecimento.

2) Quais as duas ressaltas por Durkheim?
Durkheim ressalta que o desenvolvimento harmônico não é integralmente realizável porque contradiz com que a regra de conduta humana, que nos obriga dedicarmos a uma tarefa restrita, sendo esta a Primeira definição.A segunda é que a educação tem o objetivo de fazer do individuo um instrumento de felicidade para si e para seus semelhantes.

3. O que é preciso, de acordo com Durkeim, para definir a educação?
Para definir educação, é necessário considerar e observar os aspectos históricos dos sistemas educativos que hora existem, ou tenham existido, retirando deles diretrizes para, a partir da necessidade, estabeleça o processo de educação.

4) De acordo com Durkeim, que fato leva cada sociedade a fazer do homem certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral?
Segundo Durkeim são os fatos que idealizam o homem com os aspectos comuns que cada sociedade tem por valor, como religião, progresso, etc.

5) Segundo o autor, que função o “ideal” a ser realizado tem que suscitar na criança?
A sociedade, em seu conjunto, e cada meio social em particular, é que determinam esse ideal a ser realizado, alcançado pelo indivíduo. Esses ideais tem que suscitar na criança certo número de estados mentais e físicos que o grupo(sociedade) e também grupo social particular ( família, profissão, classe, casta) ao qual está inserida a criança considera como indispensáveis a todos os seus membros, a todos que o formam.

6) A partir da definição “A educação é de ação exercida pelas gerações adultas que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objetivo suscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo especial a que a acriança, particularmente, se destine” o que concluiu o Durkeim? Explique?
Para Durkeim a educação tem por objetivo promover na criança atitudes intelectuais, morais e físicas que são definidas pela sociedade como essenciais para a sua socialização , satisfazendo suas necessidades.

7. Como o autor explica que sociedade e individuo são idéias dependentes?
O individuo e a sociedade mantém-se interligados pela busca de melhorar-se a si mesmo. Esta ação de melhorar a si mesmo, através de esforço próprio, reflete na sociedade, tornando-o humano. Através da Educação este processo ocorre.

Escola Canadá

2006-11-22T13:51:00.000-03:00

A Escola Estadual de ensino Fundamental Canadá é uma escola agrícola, fundada em 06 de maio de 1957 e localizada no Passo do Vigário, município de Viamão, próxima a RS 040, se diferencia das demais por sua prática agropecuária. Na época de sua fundação, tinha a finalidade de formar mestres agrícolas, com certificado de conclusão de iniciação e mestre agrícola Recebeu o nome de Escola de Mestria Agrícola Canadá, homenagem ao Embaixador Canadense que em visita ao Estado, na época da fundação da escola.Este mesmo Embaixador trouxe vários presentes para a Escola, entre os quais vários implementos agrícolas para seu funcionamento.
A Escola tem por finalidade formar conhecimento básico para alunos que oriundam do meio rural e urbano como forma de despertar a vocação agrícola. A estrutura da escola em área, mantêm seus pavilhões originais bem como o prédio da Estação Experimental da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, construído no início do Século XX.
Atualmente, a Escola Canadá possui aproximadamente 300 alunos, todos se conhecem pelo nome, com uma faixa etária de 6 (seis) a 17 (dezessete) anos, oriundos da região metropolitana de Porto Alegre e em sua maioria, de origem rural. Para tanto, está estruturada para receber alunos externos - de 1º a 4º série, e em regime de internato e semi-internato - 5º a 8º série, clientela esta que, coerentemente com a filosofia da escola, é oriunda do meio rural - filhos de pequenos agricultores, ou os que são vocacionados para este tipo de atividade.
É uma escola que mantém o ensino agrícola como bandeira e cuja fundamentação, em sua ação educativa, baseia-se, principalmente, na valorização do homem rural e da terra, na sua fixação ao campo, na melhoria das condições de produtividade de solo, na diversificação de atividades na pequena propriedade rural, incentivo à experimentação, preservação dos recursos naturais, na adequada utilização de uma agropecuária biológica e na preservação e expansão do patrimônio cultural próprio do meio rural. No Currículo da Escola estão incluídas disciplinas do Núcleo Comum e a Parte Diversificada, que é formada pelas Unidades Educativas de Produção que visam proporcionar condições de ensino-aprendizagem, através de projetos diversificados que assegurem a vivência teórico-prática de atividades inerentes ao setor primário da economia, onde o aluno desenvolve as atividades e, através do “Aprender Fazendo” busca a auto-suficiência na manutenção dos projetos agropecuários que são propostos nos diversos setores.
As atividades, voltadas para o meio-rural, são:
-Jardinocultura (Viveiro de Mudas)-Herbário (Viveiro de Plantas Medicinais)
-Artesanato, Cunicultura, Industria rurais, -Psicultura, Silvi-fruticultura, Gado Leiteiro,-Suinocultura e Avicultura.

O atendimento é feito durante os 365 dias do ano, às 24 horas do dia. Para isto, está montada toda uma estrutura de atendimento, que vai desde o estudo noturno, onde os alunos internos, com o acompanhamento de professores, são orientados em suas tarefas escolares e os cuidados dispensados por vigilantes e professores que residem na própria escola, durante a noite, até plantões de professores e alunos, em feriados, fins-de-semana e férias, pois as atividades agropecuárias não podem sofrer interrupções. A escola possui, dentro de suas condições, sustentabilidade econômica devido à venda de produtos da Indústria de produtos rurais, Gado Leiteiro e Industrias Rurais, complementando assim a renda, somando às verbas Estaduais destinadas ao ensino fundamental.
O dia-a-dia gira em torno dos alunos. Eles são a mola-propulsora de todas as atividades, passando pela limpeza e organização das dependência da escola, até plantios e colheitas, trato com animais e abates, transformação de produtos oriundos dos setores, tais como o leite, frutas e hortaliças, a confecção de pães e biscoitos e a comercialização de excedentes.

HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO E ROTINA DOS ALUNOS MANHÃ :
6h 30min........................................Despertar 7h...................................................Café 8h...................................................Início das atividades teóricas e práticas 10h 15min......................................Merenda e início do recreio 12h.................................................Encerramento das atividades 12h.................................................Almoço

TARDE :

13h 15min....................................Reinício das atividades
15h 30min....................................Merenda e início do recreio
15h 45min....................................Final do recreio e reinício das atividades 17h 15min....................................Término das atividades
17h 15min às 18h 30min............Jogos, Lazer, biblioteca, higiene pessoal

NOITE
18h 30min.....................................Jantar
19h 30min.....................................Início do Estudo Noturno
21h 30min.....................................Término do Estudo Noturno
21h 30min.....................................Café 22h.................................................Silêncio

Após o toque de despertar os alunos: - organizam suas camas; - fazem a higiene pessoal; - preparam-se para o café; - selecionam o material para as aulas; - início das atividades.

ECS 2 * Quem sou eu?

2006-11-22T13:38:00.000-03:00

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Faculdade de EducaçãoPedagogia a Distância: Anos iniciais do Ensino Fundamental (PEAD)
Aluno: Camila

Pólo: Gravataí
Interdisciplina: ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE
Data: 20 de novembro de 2006

Quem sou eu?
Um tanto complicado falar de mim... mas vou tentar ser o mais objetiva que eu puder...Sou Camila, tenho 31 anos e moro em Viamão. Sinto-me muito privilegiada, pois tenho uma família muito unida, um marido muito amigo e carinhoso, um filho saudável, inteligente e lindo e também muitos amigos ao qual posso contar a qualquer momento.
Nasci na cidade de Santa Rosa, pois meu pai que era veterinário havia sido transferido e logo depois voltamos a morar em Viamão, no bairro Passo do Vigário, local privilegiado pela vida simples e natureza generosa. Minha mãe trabalhava na supervisão da Escola Técnica de Agricultura e meus irmãos estudavam na Escola de Ensino Agrícola Canadá, escola que meus familiares estudaram e também trabalharam. Minha rotina era passar as tardes nesses locais, “brincando de ser professora e veterinária”.
Optei por fazer o Magistério, talvez influenciada por experiências da minha família, mas somente durante o estágio na Escola Canadá é que houve um despertar significativo para a educação. Literalmente apaixonei-me pelas crianças das séries iniciais. Participar das transformações, obter a confiança das crianças e pais que acreditam no teu trabalho e observar traços de teus valores nos alunos é uma sensação muito gostosa.

"Não se pode ensinar alguma coisa a alguém, pode-se apenas auxiliar a descobrir por si mesmo." Galileu

Hoje trabalho com 1ªsérie e 2ªsérie na Escola Canadá. A experiência está sendo muito desafiadora, já que nunca havia trabalhado como alfabetizadora. Repenso diariamente minha prática: “Quanto errei hoje? Muito? Pouco? Como farei amanhã pra ficar melhor? Será que adiantou alguma coisa?” Penso que estas perguntas devem se feitas diariamente para nós mesmos e também para outras pessoas de nossa confiança (preferencialmente que confiemos nas nossas supervisoras e orientadoras escolares).
Espero que este curso me proporcione ter mais conhecimento teórico para embasar minhas iniciativas e fortalecer-me nas angústias diárias.

"A mente que se abre a uma nova idéia jamais voltará ao seu tamanho original." Einstein